李淑桃

摘要：新時期，在學前教育中我們堅持將“立德樹人”作為根本任務，“立德樹人”要將教育建立在深厚的傳統(tǒng)文化基礎之上。在幼兒美術(shù)教育中，為了完成“立德樹人”的教育任務，我們嘗試將民間美術(shù)融入美術(shù)活動。本文為將民間美術(shù)帶入幼兒美術(shù)活動提供了新的思路。

關鍵詞：民間美術(shù);幼兒;美術(shù)活動;策略

民間美術(shù)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，彰顯著最原始、最淳樸的民族審美理念，美學價值很高。學前教育具有啟蒙的性質(zhì)，將民間美術(shù)融人幼兒美術(shù)教育活動可以實現(xiàn)民間美術(shù)啟蒙。但是現(xiàn)階段教師、家長等各方對民間美術(shù)融人幼兒美術(shù)教育活動的認識不足，孩子們與民間美術(shù)接觸的途徑受到局限。為了實現(xiàn)民間美術(shù)與幼兒園美術(shù)課程的有機整合，讓孩子們真正感受到民間美術(shù)形式的無窮魅力，滲透中華傳統(tǒng)文化教育，我們對如何把民間美術(shù)融人幼兒美術(shù)教育進行了大量的實踐與探索，本文對此進行了詳細探討。

一、讓民間美術(shù)與幼兒美術(shù)欣賞活動進行有機整合

民間美術(shù)是中華民族文化中的瑰寶，在幼兒美術(shù)欣賞活動中，我們應該充分挖掘民間美術(shù)資源，并將美術(shù)欣賞活動與民間美術(shù)元素進行有機整合，從而培養(yǎng)幼兒審美觀，在潛移默化中滲透傳統(tǒng)文化教育，增強幼兒的民族自信心與自豪感。有的教師使用實物、圖片來展示民間美術(shù)，有的教師使用表演的形式，都能有效激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。為了將民間美術(shù)真正融入美術(shù)欣賞活動，幫助幼兒了解民間美術(shù)的形式，感受民間美術(shù)的藝術(shù)魅力，我們可以嘗試采用與園本實際相結(jié)合的方式。

有的幼兒園長期堅持開展社會實踐活動，并帶領孩子們走出幼兒園，親身體驗民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。如有的幼兒園組織孩子們參觀當?shù)氐哪戤嫴┪镳^、剪紙博物館等，并在民間藝人的指導下親自制作一件簡單的剪紙作品等。還觀看民間藝人進行現(xiàn)場演示，甚至參與其創(chuàng)作過程。社會實踐活動為孩子們提供了大量的觀看實物、欣賞現(xiàn)場演示以及自己親自動手操作的機會，使他們大開眼界，充分感受到民間美術(shù)的魅力。有的幼兒園會邀請民間藝人來園參與傳統(tǒng)民間美術(shù)欣賞活動，并當場給孩子們進行演示，如剪紙、年畫、吹糖人、書法、雕刻、皮影等，有條件的一定要想辦法讓孩子們熟悉當?shù)氐拿耖g美術(shù)形式，在將幼兒園與區(qū)域內(nèi)的教育資源進行整合的過程中實現(xiàn)民間美術(shù)與幼兒園美術(shù)課程的整合。同時，讓孩子們在親身體驗中，熟悉地方特色，增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、合理選擇民間美術(shù)內(nèi)容，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣

幼兒美術(shù)教育的目標不是培養(yǎng)民間美術(shù)大師，而是通過民間美術(shù)與幼兒美術(shù)教育活動的融合，拓寬孩子們的視野，滲透傳統(tǒng)文化教育，讓他們體驗民間美術(shù)活動的樂趣。但是并非所有的民間美術(shù)內(nèi)容都適合幼兒，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點與興趣取向，選擇適宜的民間美術(shù)內(nèi)容，并運用符合幼兒身心發(fā)育規(guī)律的活動形式。

如蔚縣剪紙是一種風格獨特、在國內(nèi)外享有盛譽的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，其制作工藝在我國眾多民間剪紙藝術(shù)中可謂是獨樹一幟，因為這里的“剪”實際是“刻”。由于真正的蔚縣剪紙是用一種銳利的雕刀進行手工刻制的，為了安全起見，我們可以在將剪紙融入美術(shù)活動時進行創(chuàng)新。如教師提供大量的彩色手工紙，人手一把小剪刀，先讓孩子們練習撕紙、簡單地對折，然后讓孩子們練習剪直線或沿曲線剪紙，掌握一些“剪”圖形的方法，接下來，就可以鼓勵他們自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作剪紙作品。民間美術(shù)剪紙自主性游戲，不但可以讓孩子們體驗到成功的喜悅，還有利于他們愛上剪紙這種藝術(shù)形式。

在把民間美術(shù)融入幼兒美術(shù)教育活動時，有很多幼兒園嘗試將其與中國的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來進行。在讓孩子們了解了民俗風情、習慣的同時，在了無痕跡中滲透民間美術(shù)教育，讓幼兒體驗民間美術(shù)形式的魅力。如春節(jié)來臨之際，教師可以開展剪窗花、畫年畫、做宮燈創(chuàng)意美術(shù)手工活動，并鼓勵孩子們利用生活中的自然性材料等進行大膽創(chuàng)意，實現(xiàn)對民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

三、把民間美術(shù)元素融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中

在把民間美術(shù)帶人幼兒美術(shù)教育活動的過程中，我們要創(chuàng)設富有濃郁民間美術(shù)氣息的幼兒園環(huán)境，以發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，引發(fā)幼兒與民間美術(shù)藝術(shù)形式的積極互動。如有的幼兒園開發(fā)和利用本地剪紙民間美術(shù)教育資源，用剪紙作品來創(chuàng)設教學樓的環(huán)境，使孩子們一走進教學樓就會被這些民間美術(shù)作品深深吸引。當然這些民間剪紙作品可以是幼兒與家長共同創(chuàng)作的作品，也可以是幼兒園邀請民間藝人創(chuàng)作的作品。把民間剪紙作品融入環(huán)境創(chuàng)設，不但可以起到裝飾作用，還可以激發(fā)幼兒參與剪紙活動的興趣，幫助他們積累剪紙經(jīng)驗。

在室內(nèi)環(huán)境方面，主要是主題墻飾的創(chuàng)設，以及各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設。如圍繞“年畫”開展的民間美術(shù)活動中，師幼一起討論主題墻分為幾個板塊并共同決定各板塊的名稱，如“年畫資料區(qū)”“年畫作品展覽區(qū)”“年畫探索區(qū)”。教師邀請孩子們一起搜集與年畫有關的圖文資料，隨著主題活動的開展，把孩子們的年畫作品粘貼在展覽區(qū)裝飾主題墻，等等。我們可以通過把民間美術(shù)元素融入環(huán)境創(chuàng)設，以及幼兒對自己參與創(chuàng)設的環(huán)境的關注，充分發(fā)揮環(huán)境在民間美術(shù)活動中所起的重要作用。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，我們要為孩子們創(chuàng)設富有刺激性、挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境。因此在把民間美術(shù)帶人幼兒美術(shù)教育的過程中，我們要重視環(huán)境的創(chuàng)設，把環(huán)境以及環(huán)境創(chuàng)設過程的教育價值全部發(fā)揮出來。

在把民間美術(shù)融入幼兒美術(shù)教育活動中時，我們要考慮區(qū)域內(nèi)的民間美術(shù)，從而使民間美術(shù)活動更加貼近幼兒的現(xiàn)實生活，調(diào)動他們參與民間美術(shù)活動的積極性，進而促使他們積極主動地進行自主探究，獲得審美發(fā)展。民間美術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，我們要在幼兒園一日活動中滲透民間美術(shù)教育，通過綜合教育課程促進民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新，促進幼兒和諧全面發(fā)展。

（責編 楊菲）

參考文獻：

[1]門捷.陜西民間工藝美術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運用——以西安市為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（23）.