陳靚

摘 要：興趣是學生最好的教師，也是學生學習最大的動力，所以，成功的教學方法都是以提高學生的英語學習興趣為前提條件的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中生的教育工作也有了新的要求，對于高中的英語教師而言，如何在繁重的學習任務(wù)中帶動學生學習英語的積極性與主動性，提高學生的自主學習能力是素質(zhì)教育背景下的重點工作。本文將根據(jù)高中生的學習環(huán)境以及當前高中英語教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合高中譯林牛津版英語教材中的相關(guān)內(nèi)容，簡單談一談應(yīng)當采取何種有效的教學方式提高高中生的英語學習興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語；學習興趣；自主學習能力；教學方法

英語新課程標準明確要求學生不僅要掌握語言知識，同時還要培養(yǎng)學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，掌握科學的方法，有進行自主學習的能力。興趣，對于學生學習英語來說是十分重要的，可以說興趣貫穿著學生學習的整個過程，學生學習成績的好壞也與其有著重要的聯(lián)系。著名的教育家托爾斯泰曾說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性?！?，由此可見，教師采取有效的教學方式提高學生英語學習興趣對于整個教學過程的重要性。與此同時，心理學家研究表明：當教學可以引起學生興趣時，學生在學習的時候便可以集中全部的注意力，從而充分發(fā)揮自身的積極性與主動性，對學習內(nèi)容表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而會加強學生對知識進行探索的力量。所以，教師在教學的過程中，需要根據(jù)學生的實際情況，制定合適的教學方法，對學生進行客觀、正確地評價，尊重學生的意見，真正用心地去關(guān)注學生，讓學生在學習的過程中體驗到學習英語的樂趣，獲得成就感以及學習的自信心，以此來逐漸提高學生的英語學習興趣以及英語自主學習能力。

一、打破傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)造以學生為主體的課堂教學模式

素質(zhì)教育的目標是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，它不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，其更加重視對學生學習興趣以及自主學習能力的培養(yǎng)工作，要求教師在教學的過程中把學生作為課堂的主體，故而高中教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學理念，根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求以及高中生的學習現(xiàn)狀，制定有趣的、新穎的教學方案，以帶動學生學習的積極性與主動性。同時，以學生為主體的課堂教學模式，并不意味著教師完全失去了地位，教師在新式的課堂教學模式需要全程起到指導(dǎo)以及輔助的作用。以高中譯林牛津版英語教材中模塊1 Unit2”Growing pains”為例，本節(jié)課教學要求主要有四點：（1）學習談?wù)撉嗌倌杲?jīng)常遇到的問題；（2）學會戲劇腳本，學會書寫短對話以及表演；（3）了解英語口語和書面語的差別；（4）語法：定語從句。本版塊以教學要求中的“（1）學習談?wù)撉嗌倌杲?jīng)常遇到的問題”為例，教師可以組織學生進行小組交流，每位同學都可以談一談自己在生活或?qū)W習中經(jīng)常遇到的問題，鼓勵學生用英語進行交流，對于不會的組內(nèi)同學可以互相幫助，這樣既可以鍛煉學生的英語口語表達能力，還可以增加學生之間的感情；之后讓每組學生選出兩三個具有普遍性的問題在班級內(nèi)部進行分享，并使用common to；adult；behavior；argument；force；unpleasant；do with…表達方式，然后指導(dǎo)學生回歸于教材內(nèi)容之中，看看文章的作者遇到了什么樣的困難，又是以怎樣的方式表達出來的。從學生的角度出發(fā)，以學生的實際情況調(diào)動學生對于知識的探索熱情，從而提高學生學習英語的興趣。

二、充分利用學校的有利條件，活躍課堂氛圍

高中英語的教材較為枯燥、乏味，其部分內(nèi)容晦澀難懂，這使得學生的英語學習興趣難以被帶動，久而久之，部分基礎(chǔ)知識較差的學生會徹底失去學習英語的動力。因此，英語教師在教學的過程中需要根據(jù)學生的實際情況，制定有趣合理的教學方案，以最大化的激發(fā)學生的學習興趣，學校課堂中的多媒體設(shè)備就是一個很好的教學設(shè)備。隨著科學技術(shù)的進步，集音頻、視頻等多項功能為一體的多媒體設(shè)備進入學校的課堂之中，也日漸成為教師教學過程中不可缺少的助手。以高中譯林牛津版英語教材中模塊1 Unit2”Growing pains”教學要求中的“（2）學會戲劇腳本，學會書寫短對話以及表演”為例，可能很多同學只是聽說過戲劇，卻不了解戲劇腳本是什么，這時教師便可以選擇較短的英文版的戲劇通過多媒體向?qū)W生進行解釋，讓學生在觀看視頻的同時學習其相關(guān)的知識，觀看視頻不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以緩解學生學習的壓力，活躍課堂的氛圍，這對于提高學生的英語學習興趣是極為有利的。文章中寫道：Eric runs in after it，followed by a big dog，walking very slowly…We thought you were an adult，a person from whom we could expect good decisions…教師可以選擇部分這樣的內(nèi)容讓學生進行角色扮演，學生在演習的過程中不僅可以鍛煉自己的口語表達能力，還可以進入到教材的內(nèi)容之中，更好地體會作者寫作手法的表達，同時鼓勵學生參與小游戲之中，可以提高學生的英語學習興趣。

三、拓展訓(xùn)練，增加學生學習英語的樂趣

高中生面臨著升學的壓力，長時間處于緊張的學習氛圍之中，繁重的學習任務(wù)令他們難以對某一學科的知識進行深層次的學習，所以，教師在教學的過程中應(yīng)該充分利用好課堂的教學時間，最大化地讓學生進行知識的掌握，以減輕學生課下的學習任務(wù)，留給他們足夠的時間去進行思考。以高中譯林牛津版英語教材中模塊1 Unit2”Growing pains”教學要求中的“（3）了解英語口語和書面語的差別”為例，此項屬于知識的拓展方面，英語口語和其他語言一樣，多是由于身體各個部分的名稱組成的，各式各樣。例如“To follow your nose”直譯過來就是“跟隨你的鼻子”，很多學生會對此產(chǎn)生疑問，這是個什么樣的表達方式？其實英語中的正確釋義為“一直走”。類似于這樣的表達還有很多，像“To pull your leg”、“To play by ear”等等，教師可以適當對教材進行拓展，以增加學生對于學習英語的興趣。

總而言之，高中的英語教學工作需要根據(jù)學生的實際情況以及教學環(huán)境，及時調(diào)整教學方式，以提高學生的學習興趣。此外，高中英語教師在教學的過程中不僅要承擔起傳授基礎(chǔ)知識的責任，還應(yīng)該積極主動地扮演“心理師”的角色，及時與學生進行溝通交流，幫助學生樹立起學習英語的自信心。

參考文獻

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