翁麗如

摘要：對于小學階段的學生而言，他們在課堂上進行數(shù)學知識的學習具有一定的抽象性，教師要根據(jù)學生學習的數(shù)學知識對學生進行學習方法的指導和總結(jié)，讓學生感覺到數(shù)學知識的學習是比較輕松的。教師通過引導讓學生感受到數(shù)學知識學習的樂趣，最終在課堂上養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后更好的學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;教學策略

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學知識教學過程中，大部分教師都是讓學生在課堂上進行填鴨式的教學，學生雖然能夠?qū)W會相關(guān)的數(shù)學知識，但是學生學習的積極性得不到提高，無法發(fā)揮學生學習數(shù)學知識的自主性。隨著新課程教學標準的不斷改革，教師在課堂上對學生進行教學的時候，需要根據(jù)學生學習的具體內(nèi)容和學生的認知水平，積極的引導學生在課堂上進行數(shù)學知識的探究學習，從而提高學生的自主學習意識和自主學習能力，為學生未來更好的進行數(shù)學知識的自主學習奠定堅實的基礎。

一、數(shù)學課堂合理設疑引導學生獨立思考

獨立思考是學生自主學習數(shù)學知識的前提，教師要想讓學生在學習數(shù)學知識的過程中養(yǎng)成獨立思考的學習意識，需要精心地為學生設置思考的問題，而不是在課堂上對學生一味的進行知識的灌輸教學，影響學生進行數(shù)學知識的思考和學習。因此，為了提高學生學習數(shù)學知識的主動性，教師需要注重以問代講，通過對學生進行合理的設置疑問讓學生學會獨立思考，主動探索學習。這樣的教學方法能夠有效的鍛煉學生的思維能力，讓學生的自主學習意識得到有效的發(fā)展。例如：教師在帶領(lǐng)學生學習“植樹問題”的時候，可以為學生設置由淺入深的思考問題，讓學生在課堂上進行積極地思考學習。教師可以讓學生首先思考兩端栽樹的問題，然后讓學生結(jié)合學習的數(shù)學知識進行一端植樹和兩端都不植樹的問題，這樣學生就能夠在教師的引導之下進行積極的思考討論，最終掌握相關(guān)的數(shù)學知識。通過這樣的教學方法，可以促進學生在課堂上進行獨立思考和主動探究，從而促進學生自主學習能力得到發(fā)展，學生的學習效果也會在教師的帶領(lǐng)之下得到提高。

二、結(jié)合學生生活經(jīng)驗提高學生認知水平

數(shù)學知識的學習相對于學生來說比較嚴謹，能夠更加真實的反映我們的實際生活。在學習數(shù)學知識的過程中，如果脫離了實際生活經(jīng)驗對學生進行數(shù)學知識的教學，就會導致數(shù)學知識的教學陷入空中閣樓，學生無法提高自己的認識能力和學習水平。教師在對學生進行數(shù)學知識教學的時候，需要了解學生的實際生活經(jīng)驗，在學生能夠接受的范圍之內(nèi)，為學生設計相關(guān)的學習內(nèi)容，強化學生對數(shù)學知識學習的認識，讓學生的認知學習水平得到有效的提高。例如：教師在對學生教學“梯形面積”的時候，為了提高學生對相關(guān)知識的理解，教師可以從學生的實際生活入手對學生進行數(shù)學知識的教學，讓學生觀察路邊汽車的車窗是什么形狀，然后想辦法測量出車窗的面積，給車窗進行貼膜，這個時候?qū)W生進行數(shù)學知識學習的積極性就會被調(diào)動起來，學生會在教師的引導之下積極動手，把梯形轉(zhuǎn)化成我們之前學習的圖形面積，降低學生學習數(shù)學知識的難度。這樣通過學生比較熟悉的生活情境對學生進行數(shù)學知識的教學，能夠提高學生的自主學習能力。

三、教師創(chuàng)建學習場景鼓勵學生動手操作

如果數(shù)學教師在課堂上對學生進行相關(guān)知識的講解，僅僅通過自己語言的描述，會導致學生感覺到數(shù)學知識的學習比較枯燥，無法激發(fā)起學生學習數(shù)學知識的興趣。解決這一教學難題最恰當?shù)姆椒ň褪亲寣W生結(jié)合自己的生活進行數(shù)學知識的學習，再讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗的總結(jié)回歸到書本中，這樣學生就能夠在身臨其境中，抓住數(shù)學知識學習的規(guī)律，讓學生的學習效果得到有效的提高。例如：教師在對學生教學“折線統(tǒng)計圖”的時候，為了提高學生學習數(shù)學知識的趣味性，教師可以借助多媒體教學設備為學生創(chuàng)造學習情境，讓學生通過觀察多媒體中的視頻資料，了解班級同學在下課之后，有幾名同學在跳繩，有多少同學在完成課后作業(yè)。通過教師的引導，學生能夠積極主動的進行相關(guān)知識的學習探究，然后學生也會根據(jù)課堂上學習的知識重點，自己想辦法制作出相關(guān)的折線統(tǒng)計圖，提高學生對數(shù)學知識學習的認識，以及學生進行數(shù)學知識學習的積極性。

四、教師采用正面評價引導學生體會成功

小學高年級的學生在課堂上的表現(xiàn)的積極性的高低，以及能否在課堂上進行數(shù)學知識的自主學習，在很大程度上離不開教師對學生的引導和鼓勵，教師需要在課堂上對學生進行正面的評價，讓學生感受到數(shù)學知識學習的成功，并且從中獲得學習的自信心，認識到自己在學習過程中的進步，從而幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，扎實的掌握相關(guān)的數(shù)學知識，引導學生體會到數(shù)學知識成功的快樂。因此，教師對學生進行正面的評價和鼓勵，能夠促使學生更加積極主動的學習數(shù)學知識，提高學生在課堂上學習的主動性。例如：教師在課堂上對學生進行“循環(huán)小數(shù)”教學的時候，可以讓學生通過自己的動手，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)在我們學習過程中的規(guī)律，對于眼睛比較快、能夠積極發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律的學生，教師要對他們進行積極的鼓勵和評價，讓他們感受到數(shù)學知識的學習其樂無窮。同時，教師要對學習能力比較弱的學生進行適當?shù)闹笇Вぐl(fā)他們的學習興趣，幫助他們由淺人深掌握數(shù)學知識，提高教學效果。

在小學高年級數(shù)學知識的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在課堂上能夠積極思考。教師要善于擺脫落后的數(shù)學知識學習模式，這樣才能夠讓學生真正的成為數(shù)學知識學習的主人。同時，教師通過對高年級學生的教學引導盡最大限度激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和熱情，讓小學高年級的學生能夠在課下也進行數(shù)學知識的探究學習。為了達到這個目標，教師要積極的探究課堂上的教學方法，對學生進行積極的引導，提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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