淺議微信時(shí)代下的潛在德育教學(xué)功能

藍(lán)桂珊

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸滲入我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域之中，在為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)極大的便利與快捷的同時(shí)，各種先進(jìn)技術(shù)手段也以其潛在的巨大能量推動(dòng)著我國(guó)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。本文就微信時(shí)代所具備的潛在德育教學(xué)功能進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：微信功能;小學(xué)德育;思想引導(dǎo);行為習(xí)慣

在信息化時(shí)代的大背景下，微信作為一種即時(shí)通信軟件，在上市之初就受到了社會(huì)各界的廣泛歡迎。而微信軟件本身所具備的多樣化功能也為我國(guó)的德育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。以小學(xué)德育教學(xué)為例，由于現(xiàn)階段微信的使用人群越來(lái)越趨向于低齡化，所以小學(xué)教師就可以充分發(fā)揮微信的多重優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)掘其潛在的德育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、借助微信公眾平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

隨著我國(guó)整體社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和人民生活水平的不斷提高，現(xiàn)代化的電子通信設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)代人社交和娛樂(lè)的主要媒介手段。以手機(jī)和平板電腦為主的社交媒介工具也逐漸在小學(xué)生中得到了廣泛應(yīng)用，而微信的受眾群也隨著小學(xué)生的加入而逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。與此同時(shí)，在現(xiàn)代化媒介工具為我們的生活和工作帶來(lái)便利的同時(shí)，一些負(fù)面不良的網(wǎng)絡(luò)信息和有害思想也在利用互聯(lián)網(wǎng)的部分管理漏洞而侵蝕著我國(guó)青少年的身心健康發(fā)展，促使大多數(shù)的青少年以及小學(xué)生深受社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)的迫害，嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀的建立以及積極健康生活態(tài)度的形成。而微信除了具有基本的社交功能以外，其強(qiáng)大的媒介傳播和思想交流以及交互式學(xué)習(xí)的微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，也是微信這一社交軟件所隱藏在交際外表下的巨大德育教學(xué)功能。

相較于傳統(tǒng)媒體，微信公眾號(hào)的興起也逐漸成為大眾了解世界最新動(dòng)態(tài)與資訊的重要途徑，而微信公眾號(hào)內(nèi)容的多樣新和包容性以及在選擇上的自主I生和靈活性也為開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)工作帶來(lái)了新的發(fā)展路徑，成為學(xué)校開(kāi)展德育工作的一個(gè)新型載體。教師可以充分借助微信公眾平臺(tái)的多元化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師要當(dāng)好發(fā)揮德育工作的微信公眾號(hào)的把關(guān)人，為學(xué)生選擇適合小學(xué)生閱讀和理解的優(yōu)秀微信公眾號(hào)，如國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文章導(dǎo)讀，國(guó)內(nèi)外勵(lì)志的名人名言和名人傳記分享，一些針對(duì)小學(xué)生的思想道德教育和政治教育的插畫(huà)或者視頻等，或者有關(guān)各學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧和優(yōu)秀學(xué)習(xí)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，還有眾多有關(guān)道德品質(zhì)和禮儀舉止的趣味小故事等公眾號(hào)內(nèi)容，都能夠在潛移默化中滲透在小學(xué)德育中。

二、利用微信打卡程序，促使學(xué)生形成良好的德育習(xí)慣

縱觀現(xiàn)階段信息技術(shù)手段在我國(guó)的多個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了全方面滲透，無(wú)論是在工作還是在生活和學(xué)習(xí)上都帶來(lái)了嶄新的面貌。以近些年來(lái)的“打卡”熱潮為例，在我國(guó)各地的多個(gè)領(lǐng)域都興起了打卡的流行趨勢(shì)，隨著眾多有關(guān)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)與普及，打卡也成為當(dāng)下我國(guó)國(guó)民追求健康品質(zhì)生活和精神層面提升的一個(gè)有效途徑。打卡，就是每天人們按照自己或者APP等媒介工具制定的目標(biāo)而完成相應(yīng)的任務(wù)所進(jìn)行的記錄，也可以說(shuō)人們根據(jù)自身的意愿而進(jìn)行自我約束的一種流行趨勢(shì)。而微信打卡程序也與其他眾多的運(yùn)動(dòng)或者學(xué)習(xí)等形式的APP的出發(fā)點(diǎn)基本相同，只是其內(nèi)容形式更為多元化。而微信打卡這一趨勢(shì)本身還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)榮譽(yù)感和自我滿足感的外在優(yōu)勢(shì)，使用者可以通過(guò)微信的朋友圈功能將打卡的成果分享給自己的家人和朋友，以此得到一定的自我成就感。再加上小學(xué)生大部分都處于心智思維和認(rèn)知水平都尚未發(fā)育成熟的階段，因此很容易受到外界的影響，而自身又具備一定的好勝心和自負(fù)心，迫切想要得到周邊人們的稱贊和認(rèn)同。所以教師就可以在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，利用微信打卡程序，激發(fā)小學(xué)生的勝負(fù)欲，引導(dǎo)學(xué)生從與德育相關(guān)的基本生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，完成每日的微信打卡任務(wù)，并給予打卡數(shù)量最多，完成質(zhì)量最好的學(xué)生給予—定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，教師可以建立—個(gè)班級(jí)德育微信打卡群，將每日打卡內(nèi)容設(shè)定為每日?qǐng)?jiān)持閱讀、每日按時(shí)完成作業(yè)、每日?qǐng)?jiān)持不大聲喧嘩、每日?qǐng)?jiān)持幫助父母做一件家務(wù)、每日?qǐng)?jiān)持主動(dòng)回答問(wèn)題等這些優(yōu)秀的日常行為習(xí)慣等。

三、通過(guò)微信社交功能。發(fā)揮家校聯(lián)合德育的最大效用

小學(xué)生由于年齡的限制，他們成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所不是學(xué)校就是家庭，家長(zhǎng)的教育其實(shí)在很大程度上都直接影響著學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想道德理念，家長(zhǎng)是每一位學(xué)生的第一任教師，而家庭的氛圍其實(shí)也是影響著學(xué)生的各方面發(fā)育的重要因素。所以，小學(xué)教師在開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)也要注重家校聯(lián)合德育工作的重要性，通過(guò)微信最基本的社交功能，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，利用微信進(jìn)行一對(duì)一的家校溝通，這樣不僅能夠充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)差異性，也能提高德育工作的實(shí)效性。通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通與反饋，不僅能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和問(wèn)題癥結(jié)，還可以讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和人際交往情況。除此之外，教師還可以通過(guò)微信社交功能中的視頻語(yǔ)音聊天功能與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行線上的德育干預(yù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過(guò)談話向家長(zhǎng)傳達(dá)家庭德育的重要性以及在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)扮演著什么樣的角色，以及在與學(xué)生的日常交往與交流中應(yīng)注意的問(wèn)題，以此對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭德育相關(guān)知識(shí)的有效滲透，促使學(xué)生家長(zhǎng)能夠意識(shí)到自身的言行舉止以及家庭的氛圍對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提示的重要性。

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用。這就要求教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用微信這一社交平臺(tái)，挖掘其潛在的德育教學(xué)功能，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升小學(xué)德育工作的實(shí)效性，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

（責(zé)編：楊菲）