張彪

摘 要：現(xiàn)階段為了更好的對我國初中足球教學(xué)過程中的具體內(nèi)容進行研究與發(fā)展，在我國進行足球教學(xué)的過程中增添了一種小組合作的形式。但是就當前的現(xiàn)實情況來看，還并未形成關(guān)于小組合作式足球教學(xué)的專業(yè)化理論研究。為此，文章主要對小組合作在初中足球教學(xué)中的運用與實踐探討進行了簡要的分析，以通過這種方式來更好地推動我國初中足球教學(xué)的發(fā)展，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中足球;運用

1 引言

作為一名合格的體育教師就要積極的在課堂中引進合作學(xué)習(xí)模式，加強學(xué)生之間的交流與溝通，為他們營造一個活躍的課堂氛圍，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的足球操作水平。

2 合理組建小組，促進學(xué)生均衡發(fā)展

我們都知道在中學(xué)生的成長過程中，他們的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)以及愛好都不相同，尤其是男女學(xué)生之間存在著很大的差異，所以在學(xué)習(xí)足球的過程中，由于他們最終的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。那么在意識到這一點之后，作為體育教師，為了可以促進班級學(xué)生的均衡發(fā)展，就要積極的在運用合作學(xué)習(xí)的模式過程中，采用合理的分組教學(xué)，讓學(xué)生們在一個自己水平相當?shù)男〗M內(nèi)共同進行足球的學(xué)習(xí)與練習(xí)，讓他們都能很好的參與到足球教學(xué)中，有利于促進學(xué)生的均衡發(fā)展。例如：在進行初中體育足球的教學(xué)過程中，為了可以促進學(xué)生的均衡發(fā)展，老師就要在引進合作學(xué)習(xí)模式過程中采用分組教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們進行足球的學(xué)習(xí)之前，要先對學(xué)生進行體質(zhì)的測試。先讓學(xué)生們進行跳遠，從學(xué)生跳遠過程中，觀察學(xué)生的體質(zhì)以及其他體育所需的系數(shù)。然后將體質(zhì)層次相同的學(xué)生分成一個小組，并對他們設(shè)置一個合理的教學(xué)目標，讓他們共同去完成。這樣的教學(xué)案例可以很好的讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，也很好的注重到學(xué)生之間的差異，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。

3 通過小組游戲，來鍛煉學(xué)生的球感

在實際的足球教學(xué)過程中，可以通過小組游戲來鍛煉學(xué)生對足球的感覺，提高學(xué)生對足球的運動水平。在體育課堂開始前，就應(yīng)該做好對學(xué)生的分組工作，然后讓學(xué)生以小組為單位進行圍圈，由專門的學(xué)生負責(zé)對皮球的拼搶，圓圈周圍學(xué)生負責(zé)對皮球進行倒腳，一旦傳球被截獲，其應(yīng)該替換成為強求隊員。通過這種游戲，不僅可以起到熱身的作用，還可以通過不斷的觸球，來提升對球的感覺，得到一舉多得的教學(xué)效果。此外，還可以進行跑動傳接球、二過一配合等足球技巧教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中，對于所學(xué)的運動技能進行有效實踐，增強學(xué)生真實的足球運動水平。

4 利用小組合作，加強足球訓(xùn)練重點難點教學(xué)

由于小組合作式的足球教學(xué)與傳統(tǒng)化的初中足球教學(xué)在某些方面還有著一定的出入性，所以，初中的體育教師在對小組合作畫的初中足球進行教學(xué)時要格外的對教學(xué)中的重點進行把握，從而更好的保證初中足球課程教學(xué)的開展。這就要求了初中的體育教師在將小組合作融入到足球教學(xué)前要積極的尋找能夠采用這種合作方法進行教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生自身對足球?qū)W習(xí)的現(xiàn)實情況為主要出發(fā)點，對學(xué)生在具體的足球小組合作教學(xué)過程中的差異性進行尊重，使得小組合作式足球教學(xué)真正地被應(yīng)用到初中的體育課程之中來。不僅如此，初中的體育教師還要對學(xué)生進行合理化的引導(dǎo)，讓學(xué)生對他們所感興趣的小組合作足球教學(xué)內(nèi)容進行尋找與提出，從而讓他們更好地對初中小組合作是足球教學(xué)保持高度的興趣。比如，初中的體育教師可以進行小組合作教學(xué)時采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，比如說播放一些相關(guān)的足球賽事，并對其中的關(guān)鍵性內(nèi)容進行講解，從而讓學(xué)生更好地體會到足球?qū)W習(xí)過程中的關(guān)鍵所在與樂趣所在，來更好的保證正確把握初中足球教學(xué)過程中小組合作模式的重點所在。

5 精選練習(xí)內(nèi)容，提供充足合作探究空間與時間

足球教學(xué)有通用的環(huán)節(jié)，通常是以“課堂常規(guī)-復(fù)習(xí)新授-體能練習(xí)-放松小結(jié)”為教學(xué)流程。本課是該校初中足球單元的第二次課，教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，學(xué)生有了第一節(jié)課練習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的任務(wù)是對技術(shù)動作進一步鞏固，使學(xué)生熟練完成傳球動作，同時能夠用正確接球動作接到球。復(fù)習(xí)結(jié)束后，設(shè)置兩人一組有球互傳練習(xí)。第一步，兩人面對面相隔約2米前后方向傳接球，傳球方要控制好方向和力度，接球方準備好迎接來球。然后根據(jù)實際情況，逐漸增加距離。這是一個新授的環(huán)節(jié)，教師需要做出準確的示范，同時在學(xué)生練習(xí)的過程中，需要強調(diào)力量的大小和傳球的方向。第二步，將其改造為兩人左右方向移動傳接球，即傳球方在兩者相距范圍內(nèi)可使用任意力度將球傳向任意方向，這對接球方來說難度增加了，需注意力高度集中，提前預(yù)判球的路線、方向與力度，同時對速度、靈敏、反應(yīng)等素質(zhì)要求較高，這樣一來，小伙伴們在足球場上就動起來了。

6 進行多元評價，提升學(xué)生合作探究精神

科學(xué)合理的評價可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評價會給學(xué)生留下片面的想法，教師可以采取多元化評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合性分析。如基礎(chǔ)性評價可以考查學(xué)生對足球知識與技能的掌握，素質(zhì)性評價可以考核學(xué)生在小組內(nèi)職責(zé)的完成情況、綜合能力及綜合素質(zhì)，合作性評價主要針對學(xué)生與組內(nèi)成員的配合度及與組外成員的合作精神等。采取多元化評價有利于綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

7 結(jié)束語

綜合上述所言不難看出，小組合作在我國初中足球教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，可以在很大的程度上提高初中足球教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。為此，初中的體育教師要不斷的加強小組合作在我國初中足球教學(xué)過程中的應(yīng)用性，選取合理適當化的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)動，從而更好地保證小組合作教學(xué)的正常開展。

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