摘 要：全方位教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)“大思政”格局形成具有重要意義。開展思想政治理論課全方位教學(xué)，需要以新機(jī)制保證到課率，新模式提高抬頭率，新探索增強(qiáng)入心率，進(jìn)而凸顯教材時(shí)代性，強(qiáng)化教師思想性，彰顯教學(xué)藝術(shù)性。在全方位教學(xué)過程中，要力戒虛化，確保全方位機(jī)制落到實(shí)處;避免泛化，推進(jìn)跨學(xué)科資源交叉融合;防止俗化，力促思想政治理論課內(nèi)容“真親深活”。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;全方位教學(xué);《當(dāng)代中國(guó)》課程

十八大以來，各高校圍繞思想政治理論課教育教學(xué)改革進(jìn)行了積極的探索和有益的嘗試，取得了一定的成績(jī)。其中，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院立足湖北發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)指向、全方位協(xié)作的方式，研究新情況，揭示新特點(diǎn)，探索新規(guī)律，以新理念指導(dǎo)課程改革，新模式提升課堂效果，新技術(shù)拓展學(xué)習(xí)方式，通過全方位教學(xué)模式，有效提升了思想政治理論課的吸引力、感染力，改善了思想政治理論課的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感，朝著打造學(xué)生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、高校思想政治理論課全方位教學(xué)的重要意義

全方位教學(xué)是指“教育主體有目的、有計(jì)劃、有組織地整合、調(diào)用、協(xié)調(diào)各方面有效教學(xué)資源對(duì)教育客體進(jìn)行立體式、多角度培養(yǎng)的過程?！睆挠行缘慕嵌瘸霭l(fā)，全方位教學(xué)模式是整體性、系統(tǒng)性的教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)是以系統(tǒng)論原理為指導(dǎo)，通過整合有利于提升教學(xué)效果的軟硬件資源，形成教學(xué)合力的教學(xué)活動(dòng)。因此，全方位教學(xué)的目的主要是為了破解教學(xué)的“點(diǎn)”、“線”瓶頸，力求形成資源、環(huán)境、要素“大合唱”的教學(xué)方式。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)并非是簡(jiǎn)單地要求各部門、各學(xué)院機(jī)械地開展工作，而是要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，注重協(xié)同耦合，尋求包容開放，從而達(dá)到一體化教學(xué)目標(biāo)的全方位育人格局。

思想政治理論課全方位教學(xué)，主要是指教育主體根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過整合和應(yīng)用各種有效軟硬件資源，將思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)模式。不僅可以有效提升思想政治理論課的教育教學(xué)效果，而且可以促使全校上下“一盤棋”，凝心聚力、助推學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提檔升級(jí)。因此，實(shí)施思想政治理論課全方位教學(xué)模式，是高校思想政治理論課教學(xué)改革的有效嘗試，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）全方位教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革的時(shí)代要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]全方位教學(xué)作為全方位育人的有效形式，發(fā)揮著“主渠道”的作用。一方面，全方位教學(xué)需要整合高校有關(guān)職能部門和教學(xué)單位相互溝通與協(xié)作，這就需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制予以保障。具體言之，就是需要高校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，相關(guān)職能處室和教學(xué)院系行政負(fù)責(zé)人為成員，定期研究思想政治理論課有關(guān)問題，大力推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、評(píng)職晉級(jí)等方面予以保障傾斜，不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革的支持與扶持。因此，推進(jìn)思想政治理論課的改革與創(chuàng)新，就要努力做到全方位教學(xué)的工作格局，形成全方位育人的氛圍和環(huán)境。另一方面，要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須整合一切有利于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的有效資源，為他們的未來人生發(fā)展提供充足的精神養(yǎng)分和條件保障。對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律而言，第一課堂是思想政治教育的主陣地，第二課堂是思想政治教育的重要抓手，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，就需要“主陣地”與“重要抓手”之間的協(xié)同，切實(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與大學(xué)生日常思想政治教育共同育人的大格局。全方位教學(xué)不僅符合了大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，也滿足了思想政治理論課教學(xué)改革的時(shí)代要求，具有其他教學(xué)模式不可替代的作用。

（二）全方位教學(xué)可有效破解思想政治理論課面臨的一些現(xiàn)實(shí)問題

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力逐步加大，加之思想政治理論課大多是大課且內(nèi)容單調(diào)、形式古板、效果不容易顯現(xiàn)等原因，部分大學(xué)生在可以選擇的前提下，多數(shù)選擇了放棄思想政治理論課，導(dǎo)致了一段時(shí)期內(nèi)各種曠課、替課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了思想政治理論課的效果。因此，保證學(xué)生的到課率，便成為上好思想政治理論課需要解決的第一個(gè)問題。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，形成思想政治理論課教師與學(xué)工隊(duì)伍的溝通、配合與協(xié)作是解決問題的有效途徑。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們具有教師和干部的雙重身份，對(duì)管理學(xué)生有著天然的優(yōu)勢(shì)，讓這只隊(duì)伍作為助教參與到思想政治理論課的教學(xué)中，不僅可以有效保證思想政治理論課的到課率，更能大大提升輔導(dǎo)員開展思想政治工作的質(zhì)量和水平。其二，就“形勢(shì)與政策”課程內(nèi)容而言，大多數(shù)是新思想、新觀點(diǎn)和新論斷。由于傳統(tǒng)習(xí)慣、教學(xué)理念和管理模式等方面的限制，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的高大上，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生對(duì)其理解只是停留在抽象的概念上，缺乏針對(duì)性和接地性。而全方位教學(xué)模式運(yùn)用定位、定標(biāo)、定法的過程思維，通過專題的形式整合各領(lǐng)域、各學(xué)科的專家，分別圍繞一個(gè)問題將其講深講透，其效果不言而喻。其三，入心率是體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵，學(xué)生是否將其思想、觀念和主張內(nèi)化于心、外化于行決定了思想政治理論課的作用與價(jià)值。通過全方位教學(xué)模式，實(shí)行“網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合、主修輔修相配合、顯性隱性相融合”的混合教學(xué)方法，不僅有效調(diào)動(dòng)了教師的積極性，也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)自覺將高大上的理論概念主動(dòng)轉(zhuǎn)化為符合自身實(shí)際的鮮活認(rèn)知，進(jìn)而解決“入耳入腦入心”的問題。

二、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治理論課全方位教學(xué)的主要舉措

近三年來，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過不斷探索與實(shí)踐，在全方位教學(xué)的過程中嘗試并積累了一些重要的經(jīng)驗(yàn)與做法，形成了比較靈活、務(wù)實(shí)的體制機(jī)制，有效提高了思想政治理論課的吸引力和感染力，得到了省級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)，兄弟院校的借鑒與認(rèn)可，以及主流新聞媒體網(wǎng)站的宣傳與報(bào)道。其主要舉措如下：

（一）新機(jī)制保證到課率

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高度重視思想政治理論課的建設(shè)與發(fā)展，先后成立了校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、職能處室主管、馬克思主義學(xué)院主建、輔導(dǎo)員班主任直管的綜合管理新機(jī)制。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期專題研究思想政治理論課有關(guān)問題，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和組織保障。同時(shí)，校黨委書記、校長(zhǎng)以身示范，堅(jiān)持每學(xué)期為學(xué)生講授《當(dāng)代中國(guó)》思想政治理論課。宣傳部、教務(wù)處每月及時(shí)反饋教學(xué)過程中存在的問題與不足，監(jiān)督問題的整改與落實(shí)。馬克思主義學(xué)院每星期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以教研室為單位定期開展專題教學(xué)演練，充分發(fā)揮集體力量，不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量效果。輔導(dǎo)員班主任按責(zé)任權(quán)限定期或不定期地開展教學(xué)檢查和隨堂聽課，教育、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定參加思想政治理論課學(xué)習(xí)?！八膫€(gè)一”的剛性機(jī)制將“缺課、曠課”現(xiàn)象扼殺在了萌芽狀態(tài)，保證了思想政治理論課到課率。

（二）新模式提高抬頭率

“1+3新”的教學(xué)模式是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治理論課的一大特點(diǎn)，所有思想政治理論課均實(shí)行集體備課，通過“二研（研讀教材、研讀大綱）、四備（備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一內(nèi)容要求、統(tǒng)一課時(shí)安排、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)）”等程序規(guī)范了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保障了思想政治理論課的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性。另外，教學(xué)語言新，通過邀請(qǐng)青年博士和青年大學(xué)生講授思想政治課的方式，取其精華、去其糟粕，逐步形成了適合青年學(xué)生的話語體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔化、通俗化、青年化，保證了與青年學(xué)生在同一話語頻率互動(dòng)溝通。教學(xué)內(nèi)容新，鼓勵(lì)教師習(xí)慣性式學(xué)習(xí)、碎片式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)，通過新媒體手段將黨和國(guó)家的最新理論和思想及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，確保教學(xué)內(nèi)容貼近時(shí)政、貼近生活、貼近學(xué)生。教學(xué)方法新，用學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的方式（抖音、雨課堂、微助教等）進(jìn)行課堂教學(xué)，促使教學(xué)方式結(jié)合故事題材、結(jié)合先進(jìn)典型、結(jié)合影視作品，確保教學(xué)方式新穎、有效。通過“1+3新”教學(xué)模式逐步提高了思想政治理論課的抬頭率。

（三）新探索增強(qiáng)入心率

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院嘗試了“必修加選修，線上并線下，一課配多師”的新探索。想盡一切辦法、整合一切資源，動(dòng)用一切力量，以創(chuàng)新的思維、務(wù)實(shí)的舉措和扎實(shí)的作風(fēng)不斷提升思想政治理論課教學(xué)效果。舉全校之力，通過整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，打造了《當(dāng)代中國(guó)》精品課程，創(chuàng)下了150個(gè)課堂名額被16秒搶光，課堂到課率100%，90%的學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的記錄，進(jìn)一步豐富了思想政治理論課課程體系。鑒于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，該校嘗試了《形勢(shì)與政策》課的混合教學(xué)模式，通過學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)，教師課堂講授重點(diǎn)難點(diǎn)的方式，進(jìn)一步拓展了思想政治理論課教學(xué)的知識(shí)面。為了避免單一學(xué)科的局限性，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院在“大思政”格局的背景下，嘗試了一堂課配備不同學(xué)科背景的專業(yè)教師，將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行交叉融合，啟發(fā)了學(xué)生多角度理解與思考問題的能力，增進(jìn)了理性認(rèn)同，達(dá)到了“1+1>2”的效果。

（四）因事而變滿足新需求

“所有教學(xué)模式的特點(diǎn)都在于它們的任務(wù)體系、目標(biāo)體系和獎(jiǎng)勵(lì)體系?！盵2]要完善這些體系，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，獲取正向激勵(lì)，教學(xué)內(nèi)容就必須具有個(gè)性化的特點(diǎn)。為此，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院針對(duì)不同學(xué)科門類的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)課件，有針對(duì)性地安排具有相關(guān)專業(yè)興趣和基礎(chǔ)的教師在保證不降低要求和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，凸顯課堂教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，積極推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院嘗試了編寫《教材輔助用書》的實(shí)踐工作，一方面將十九大精神、精準(zhǔn)扶貧國(guó)策、中美貿(mào)易戰(zhàn)、杭州峰會(huì)、“兩會(huì)”民生、國(guó)際關(guān)系等時(shí)政熱點(diǎn)編入教案、及時(shí)更新。另一方面，有針對(duì)性地選擇具有院校特色，易于被學(xué)生接受的素材編入案例，從源頭上提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和吸引力，滿足學(xué)生對(duì)時(shí)代信息了解的新需求。

（五）因時(shí)而進(jìn)拓展新視野

在思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)方面，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院堅(jiān)持“引進(jìn)來與走出去相結(jié)合”的原則循序漸進(jìn)地予以推進(jìn)。一方面充分整合學(xué)校、企業(yè)、黨校、社科院等資源，把學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)黨務(wù)人事、中國(guó)社科院專家、黨校系統(tǒng)教授等具有馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)背景的知名專家學(xué)者特聘為思想政治理論課教授隊(duì)伍，高位嫁接、借船出海、為我所用，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量;另一方面實(shí)行走出去戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治理論課教師的培訓(xùn)地點(diǎn)、內(nèi)容和形式，制定學(xué)分要求、形成長(zhǎng)效機(jī)制。將全體思想政治理論課教師引向紅安、延安、韶山、貴州等革命圣地或南京、重慶、山西等革命犧牲地進(jìn)行實(shí)景式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感悟革命精神、加強(qiáng)黨性修煉、汲取紅色養(yǎng)分、拓展思維視野，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，確保思想政治理論課教師首先自己“活”起來、“實(shí)”起來。

（六）因勢(shì)而新增添新魅力

“為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中就必須大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方式……”[3]以此為遵循，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院堅(jiān)持從本質(zhì)上理解、規(guī)律上把握、創(chuàng)新中改變，進(jìn)一步對(duì)思想政治教育的環(huán)境、實(shí)踐和方法等要素進(jìn)行了探索。其一，通過注重儀表服飾營(yíng)造正式、端莊、嚴(yán)肅的思想政治理論課微觀環(huán)境，要求所有思想政治理論課教師務(wù)必正裝授課，在權(quán)威的氛圍下講授能被學(xué)生信服的觀點(diǎn)。其二，高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在保證足額實(shí)踐學(xué)分的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律設(shè)計(jì)了“與優(yōu)秀面對(duì)面”系列、“我的課堂我做主”系列、“在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)”系列，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中“對(duì)標(biāo)、參與、成長(zhǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中感知理論真理，真正內(nèi)化于心、外化于行。其三，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。通過與第三方互聯(lián)網(wǎng)公司合作，將現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)與思想政治理論課教學(xué)無縫對(duì)接、緊密契合，打造適合思想政治理論課自身需要的平臺(tái)和技術(shù)，讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，促使課堂效果越來越好。

三、思想政治理論課全方位教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

高校思想政治理論課全方位教學(xué)模式，雖然能調(diào)動(dòng)各方面、各部門的主動(dòng)性，相互協(xié)作、密切配合，在同一個(gè)方向上形成合力，有效改善和提高大學(xué)生思想政治教育的效果。但在開展的過程中，仍有一些問題需要引起重視。

（一）力戒虛化，確保全方位機(jī)制落到實(shí)處

再好的機(jī)制，如果執(zhí)行不到位，就形同虛設(shè)。思想政治理論課全方位教學(xué)模式最終的目的是使思想政治教育的效果在同一個(gè)方向上形成合力。在全方位教學(xué)過程中，不能只注重機(jī)制建設(shè)，關(guān)鍵還是要落實(shí)責(zé)任。因此，開展全方位教學(xué)時(shí)，首先要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?！耙庾R(shí)到位，行動(dòng)就自覺;責(zé)任到位，擔(dān)當(dāng)就主動(dòng)?！盵4]高校各部門、各學(xué)院要把“立德樹人”責(zé)任切實(shí)記在心中，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)，絕非只是馬克思主義學(xué)院的“獨(dú)角戲”，這是全校的中心工作，需要各部門、全學(xué)科的“大合唱”。其次要強(qiáng)化責(zé)任體系。大學(xué)生思想政治教育工作覆蓋面廣、工作量大，只有明確職責(zé)，分工協(xié)作，才能取得實(shí)效。高校黨委要負(fù)責(zé)厘清責(zé)任清單，探索落實(shí)辦法，確保各項(xiàng)工作不留空白、不藏盲點(diǎn)，將責(zé)任落實(shí)到每條戰(zhàn)線、每個(gè)環(huán)節(jié)。基層黨委要實(shí)施責(zé)任目標(biāo)管理，逐級(jí)分配任務(wù)，切實(shí)把責(zé)任細(xì)化到人、量化到崗，確保人人有責(zé)、層層負(fù)責(zé)。第三要強(qiáng)化考核問責(zé)。全方位機(jī)制力戒虛化，既不能“兩張皮”，也不能“一鍋煮”。只有嚴(yán)格考核、有效問責(zé)，層層傳導(dǎo)壓力，才能推動(dòng)一體化機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）避免泛化，推進(jìn)跨學(xué)科資源交叉融合

“他山之石，可以攻玉”。雖然整合和應(yīng)用其他學(xué)科的有效資源來進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育能夠起到事半功倍的效果，但是每個(gè)學(xué)科都有自身的理論和特色，如果忽視其差異與特色，就容易陷入“泛化”的境地。因此，整合跨學(xué)科資源時(shí)，首先要樹立問題意識(shí)。整合跨學(xué)科資源是為了服務(wù)于大學(xué)生的思想政治教育，不是為了“跨”而跨學(xué)科，而是為了“用”而引用。聚焦問題——分析問題——引用資源——解決問題，才是正確整合邏輯。其次，要進(jìn)行理論指引。不管引用哪個(gè)學(xué)科的理論與方法，都必須以馬克思主義理論為指導(dǎo)，都必須堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)立場(chǎng)問題和陷入不知所云的境地，確保引用資源的政治性、科學(xué)性和有效性。第三，要有機(jī)交叉融合。學(xué)科間的交叉融合是為了有效溝通，并非“強(qiáng)制闡釋”?！八^有效溝通，是指在尊重學(xué)科差異和邊界的基礎(chǔ)上讓學(xué)科自然對(duì)接，產(chǎn)生學(xué)科間的化學(xué)反應(yīng)?！盵5]因此，整合跨學(xué)科資源要避免學(xué)科間的互相遮蔽，倡導(dǎo)自由對(duì)話，力促有機(jī)深度融合。

（三）防止俗化，力促思政課內(nèi)容真親深活

全方位教學(xué)模式不僅僅是為了提高學(xué)生的到課率、抬頭率，關(guān)鍵是要讓教學(xué)內(nèi)容入腦入心，提升其入心率。學(xué)生即便人到了、頭抬了，但如果沒有入心，思想政治教育就會(huì)失去了應(yīng)有的意義和作用。當(dāng)前，部分思想政治理論課教師對(duì)如何有效從教還存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只要把課講活了，學(xué)生愿意聽了就可以了，至于講授內(nèi)容是什么無關(guān)緊要?；蛘哒J(rèn)為不管學(xué)生愛聽不愛聽，只要按教學(xué)大綱講清楚內(nèi)容就可以了。以上兩種認(rèn)識(shí)就導(dǎo)致了兩種結(jié)果：一種課堂上“段子滿天飛”，主題主線偏離，缺乏思想政治理論課應(yīng)有的教育意義;一種課堂上“死氣沉沉”，睡倒一片、玩手機(jī)一片，教學(xué)效果極差。一堂好的思想政治理論課應(yīng)著力體現(xiàn) “真、親、深、活”的要求。所謂“真”，就是要有一定的哲學(xué)高度，能夠講出事物的核心內(nèi)核和普遍真理;所謂“親”，就是授課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，用通俗易懂的話語體系講述深刻的理論道理;所謂“深”，就是要有一定的歷史深度，既深入淺出又思想深刻，能夠幫助學(xué)生理解悟透;所謂“活”，就是要有一定的前沿新度，能夠充分利用語言的藝術(shù)、鮮活的案例、生動(dòng)的故事，吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，促使其入心入腦。也只有這樣，思想政治理論課才能真正成為學(xué)生終生難忘、終身受益的課程。

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基金項(xiàng)目：2017年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“跨學(xué)科視域下思想政治理論課教學(xué)資源整合與應(yīng)用研究”（2017534）

作者簡(jiǎn)介：肖述劍（1981- ），湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)中心研究員。