石珍柱

摘要：隨著教育的創(chuàng)新性改革，社會對于漢語言文學(xué)的關(guān)注度持續(xù)上升。在方式以及標準方面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。如何在漢語言文學(xué)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)教育成為當下的研究重點。漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅局限在教材中，而且可以基于多樣的學(xué)習(xí)方式，從而全面提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);情景法;策略

1 人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)的融合的主要作用

1.1 增強學(xué)習(xí)的趣味性

漢語言對于我們來說是一門較為抽象的課程，很多學(xué)生對于漢語言學(xué)習(xí)一直都存在抵觸心理。尤其是到了大學(xué)漢語言文學(xué)難度不斷上升，一個問題需要我們從多個角度進行思考，不管是對于教師的要求還是我們學(xué)生都產(chǎn)生了一定困難。這時候的漢語言真正的難點就是如何讓學(xué)生快速理解教師語言所表達的內(nèi)容。而情景式在漢語言中的應(yīng)用正好可以彌補這一缺陷，最直接的方式就是通過理論與實踐相結(jié)合的模式。生活情境模式與生活實際情況緊密相連，能夠有效激發(fā)學(xué)生與課堂知識的共鳴，讓學(xué)生將漢語言知識與生活聯(lián)想到一起，提升學(xué)生對于漢語言知識的深刻理解。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時去思考實際聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上快速對教師內(nèi)容做出反應(yīng)，實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)目標。

1.2 提升學(xué)生的審美情趣

漢語言文學(xué)的情景式具有一定的探究性，通過培養(yǎng)人文素質(zhì)能力能夠進一步引發(fā)學(xué)生的自主思考能力。啟發(fā)性原則能夠貫徹漢語言的整個過程。不僅讓學(xué)生掌握知識，更能調(diào)動學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在漢語言活動中感受到學(xué)習(xí)樂趣。這需要學(xué)校加大改革力度，注重審美能力的培養(yǎng)，積極推動漢語言改革。在過程中，大學(xué)不能以單一的數(shù)字化指標作為導(dǎo)向，而是將提升全體大學(xué)生的綜合能力作為目標。在這一過程中，學(xué)校要在校內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

1.3 活躍課堂氛圍

在漢語言文學(xué)情境中能夠有效樹立大學(xué)生自主思考能力，不斷的發(fā)散拓展，思考在過程中如何充分結(jié)合相關(guān)方式來生動展現(xiàn)具體的漢語言知識。在一個相同的學(xué)習(xí)目標下形成了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生們就可以互相溝通交流，分享各自的學(xué)習(xí)方法和心得并且一起完成學(xué)習(xí)目標，互幫互助相互提升。在素質(zhì)教育養(yǎng)成中加強自我的漢語言知識理解，拓展學(xué)生的綜合能力。保持課堂氛圍的活躍性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠不斷提升。由繁化簡，突破自己的思考束縛，形成屬于自身的漢語言思維方式。

2 人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)的融合策略

2.1 自主探究性學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，從問題入手，通過查閱資料或者詢問等等方式，是解決問題，從問題中獲得知識的一個有效方法。這在如今的學(xué)習(xí)方式中也被廣泛使用。它的特點有：學(xué)習(xí)目標性強、貼合問題更加實際、從不同角度分析問題更加全面、是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。我們可以自主的探索發(fā)現(xiàn)問題也可以合作完成去享受學(xué)習(xí)的過程。探究學(xué)習(xí)首要的就是提出問題，沒有問題如何去探索研究？所以要提出問題探究問題從而達到學(xué)習(xí)目的。學(xué)生探究提出的問題可以鍛煉分析解決問題的能力。我們的認知行為本身就具有“由我及他”“由具象至抽象”“由簡單至復(fù)雜”的特點，這些特點在該階段學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。在創(chuàng)新力培養(yǎng)過程中，以大量的形象化、具象化的內(nèi)容來吸引大學(xué)生的注意力，幫助他們理解漢語言知識內(nèi)容及邏輯體系。

2.2 積極參加創(chuàng)新活動

通過參加理論宣講團、專題講座、演講比賽、繪畫比賽、書法比賽、知識問答競賽等貼近學(xué)習(xí)需求的實踐活動，把思想學(xué)習(xí)教育過程同高校文化落地深植過程相結(jié)合，充分調(diào)動參與學(xué)習(xí)活動的主動性和能動性。學(xué)習(xí)理念和具體的方法要不斷創(chuàng)新，不要故步自封。既要堅持集中學(xué)習(xí)，又要安排自主學(xué)習(xí);既要組織理論學(xué)習(xí)，又要開展實踐活動;既要大力參與正面宣傳，又要深刻剖析反面案例;既要主動“請進來”;又要適時“走出去”;既要參與傳統(tǒng)線下教育活動，又要與時俱進，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，鼓勵自我利用業(yè)務(wù)時間進行線上學(xué)習(xí)，力爭學(xué)習(xí)活動取得實效。同時可以充分利用當?shù)靥厣ㄖ约帮L(fēng)俗習(xí)慣。我國是個地大物博的國家，許多地方都有屬于自己的特色建筑，他們所處的自然環(huán)境較為不同。這些特色建筑在過去有著別樣的歷史情節(jié)的發(fā)生，最終在當?shù)氐靡员Ａ粝聛?，它們凝聚著諸多文化的氣息。在本土文化的建筑文化上，我們能夠在實踐活動中直觀的感受到，形成深刻的印象。教師通過生動巧妙的介紹這些名勝古跡來學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)中的獨特審美，了解曾在這里發(fā)生的名人事件，感悟這些建筑遺跡輝煌的曾經(jīng)。

2.3 提升綜合信息素養(yǎng)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)揮發(fā)展，社會對于大學(xué)生提出了更高的標準與要求。不僅需要熟練掌握專業(yè)的教學(xué)知識，同時需要熟悉信息化的學(xué)習(xí)方法，及信息素養(yǎng)。在教育改革不斷推行的過程中，提升信息素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生的首要目標。如何憑借專業(yè)的技術(shù)手段來查詢、獲取、整理、加工以及運用教育信息，已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生的能力衡量標準。首先需加強對信息資源的應(yīng)用思維。同時僅有信息資源的應(yīng)用意識，尚且無法有效的解決教學(xué)過程中諸多問題。在這個過程中，學(xué)生還需要培養(yǎng)自身的信息獲取能力。圍繞漢語言文學(xué)的中心思想，通過信息化的學(xué)習(xí)方式，來直觀性的學(xué)習(xí)具體知識層面。從簡到難循序漸進，對問題產(chǎn)生好奇心，從而提高自我求知欲。

3 結(jié)語

漢語言文學(xué)在進行學(xué)習(xí)過程中需要從各方面開始著手應(yīng)用情景化的模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，本著從實際出發(fā)為原則，提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維能力。并在日常過程中注意對學(xué)生的求異思維、想象力、辯證思維能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)新時代下的創(chuàng)造、創(chuàng)新發(fā)展。在如今的時代背景下，漢語言文學(xué)活動中對人文素質(zhì)教育的重要性日益增強。其目的是為了使大學(xué)生能熟練掌握漢語言知識，將漢語言這門學(xué)科真正運用到實際生活中。

參考文獻

[1]任紀茂.試析生活情境在漢語言文學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（16）：278.

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