吳運金

【摘要】小學是學生成長的啟蒙時期，這一時期也是學生自我發(fā)現(xiàn)、自我定位、樹立正確的價值觀念的關鍵時期。學生自我認識的過程中，既需要自身的積極正確的認識，更需要老師以及家長正確的引導。多方位引導開展小學生生涯教育 ，活動實踐加強學生觀念意識，從而達到小學生生涯教育的最優(yōu)效果。

【關鍵詞】小學；生涯教育；多學科

生涯教育是引導學生對自身進行定位的必要教育。隨著時代的發(fā)展，人才的多樣化以及科技的先進化，讓學生在科技面前有時候會一時找不到屬于自己的人生方向。小學正處于學生身心發(fā)展的關鍵時期，正確的生涯教育引導至關重要。

一、多學科滲透生涯教學

（一）結(jié)合心理健康教育，引導學生認識自我

心理健康教育在近年來的教學中受到了教育部門極高的重視。早在1999年，教育部在13號文件《關于加強中小學生心理健康教育的 若干意見》中明確指出，良好的心理素質(zhì)是全面素質(zhì)中的重要組成部分。小學的生涯教育，就是引導學生能夠正確認識自己，樹立積極自信的生活態(tài)度。而心理健康可以說是這一觀念梳理的基礎，健康的心理對正確的價值觀的樹立有著不可忽視的促進作用。

進行心理健康教育有多種多樣的渠道，首先是課堂教學。課堂是老師和學生的主戰(zhàn)場。在教學的過程中，將心理健康的觀念與知識有效融入到日常的教學之中，潛移默化將觀念傳輸給自己的學生。此外，在日常的生活之中，教師自身也要提高素質(zhì)，樹立榜樣，以積極健康的心態(tài)去感染自己的學生。多角度來把握學生的心理動態(tài)，第一時間給予學生精心的呵護。在愛與感動的教學氛圍中，循序漸進地引導學生認識自己的本性，對自己有一個比較精準的認識。并且做到“有則改之，無則加勉”“吾日三省吾身”。

（二）合理利用班會，傳輸正確思想

班會是老師與學生之間交流的時間，傳統(tǒng)的班會是由老師來陳述近期班級的整體狀態(tài)，很大程度上讓學生沒有太多的時間來表達自己。一個好的課堂是學生積極參與、老師有效引導的過程，班會也是如此。與小學生涯教育活動相呼應，在班會時間，引領學生們積極發(fā)言。通過彼此的溝通以及老師的引導，讓學生對自己的思想有一個定位。小學生涯教育不是一件一蹴而就的事情。他需要日常生活的滲透以及專題學習的鞏固，其中更多的是讓同學們參與其中。老師在開篇會起到一個引導作用。利用現(xiàn)有的資源，利用多媒體來向?qū)W生展示一些經(jīng)典的案例，讓學生從中領悟到自身所應該達到的高度。

班會之中一個重要的環(huán)節(jié)是組織同學之間進行溝通，因為不同的年齡階段有不同的思維方式。在學生討論的過程中，教師可以從中獲取有效的信息，從而對生涯教育的方向更加明確，鼓勵學生積極正確的想法，換位思考自己認為并不可行的學生思想。站在學生的角度，以學生為中心，去考慮問題、解決問題，相同的話題總能夠拉近彼此的距離，讓學生更加愉快地接受生涯教育的正確思想，從而達到事半功倍的效果。

二、開展形式多樣的活動，激發(fā)學生興趣

（一）讀書活動

隨著時代的不斷變化，紛雜的事情干擾著小學生的心，讓他們變得浮躁和不安。在這樣的時代，國學經(jīng)典作為傳統(tǒng)文化的一部分，對小學生的心靈起到了很大的啟迪作用，對他們職業(yè)生涯具有重要影響。“書籍是人類進步的階梯。”高爾基如是說。的確，古往今來，一代又一代的先輩用事實證明書籍的確是人們的精神食糧。不僅僅是書籍本身的內(nèi)容，另一方面還有讀書的過程。讀書是一個陶冶情操的過程。從中我們不僅僅能夠與歷史對話，還能與自己對話。在與歷史人物對話的過程中，讓學生從中汲取知識營養(yǎng)，從中領悟到應有的精神道德規(guī)范。在與自己的對話過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，追尋先哲的腳步去完善自己，為自己樹立一個良好的標桿。同時發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，去不斷擴大，從而一步一步實現(xiàn)自己的人生價值。慎獨，是一種崇高的境界，是一種自己對自己的規(guī)范與督促。毛主席曾在鬧市之中讀書，去培養(yǎng)自己的定力。我們也通過這些事跡來引導自己的學生，培養(yǎng)良好的讀書習慣。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蓖ㄟ^讀書，提高自己的思想境界。從讀書中獲取精神食糧，在讀書的過程中培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)。雙管齊下，對小學生涯教育起到強有力的拉動作用。

（二）傳統(tǒng)活動中的職業(yè)體驗

理論是實踐的基礎，在很多時候，我們忽略了實踐這一重要環(huán)節(jié)。紙上談兵成為教育的一大詬病。生涯教育也不例外，但是實際上生涯教育是實操性非常強的一個板塊。所以通過實踐，讓學生從中體會到生涯教育的意義所在。也是這一教育的關鍵所在。為此，開展傳統(tǒng)職業(yè)中的體驗活動。讓學生在職業(yè)體驗中充分角色代入。實際的職業(yè)體驗中。發(fā)現(xiàn)應該注意的問題，發(fā)現(xiàn)自身能力的欠缺。更重要的是從中發(fā)現(xiàn) 自己所感興趣的并且擅長的領域。只有學生從心底想去學習，想去探索，想為這份事業(yè)貢獻自己的一份力量，才能夠真正將自身的潛力發(fā)掘到最大。人的潛力是無限的，組織傳統(tǒng)活動中的職業(yè)體驗，既能夠讓學生在體驗中體會到生活的不易，更能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的特點，從而通過自身對不同職業(yè)的感悟，找到自身的定位，確定自己努力的方向。有了努力的方向，才有動力，有了標準，才讓學生對自身有更高的要求。通過老師的引導，對自己生涯規(guī)劃有了更明確的定位。

（三）走進社區(qū)，爭當小志愿者

志愿者活動也是小學生涯教育的有效手段。近年來，教育部門重視對中小學的綜合素質(zhì)教育。志愿者進社區(qū)活動也是一種有效的形式。一方面小學生可以豐富自己的課外活動，適時的調(diào)整也可以讓學生在學習的過程中更加有動力；另一方面，通過志愿者活動可以讓學生積累更多的經(jīng)驗，在經(jīng)驗中尋找突破。另外，通過與社區(qū)居民的相處。可以讓學生從中體驗到與人相處的樂趣。走進社區(qū)承擔一份責任。走進社區(qū)清理垃圾活動，讓學生們從中體會到清潔人員的不易。從而在日常的生活中能夠更加重視對環(huán)境的保護，也增添了對不同行業(yè)人的敬重，增強對不同職業(yè)的感悟。

走進社區(qū)帶來一片歡笑。給老年人帶來陪伴，也讓學生們從中體會到血濃于水的親情，從而在與自己身邊的人相處是更加友善。小學時期是價值觀樹立的關鍵時期，道德品質(zhì)的培養(yǎng)能夠讓學生在今后的學習生活之中都有了行事的標準。人才可以為國家貢獻力量，科技的發(fā)達給我們提供了太多有利的工具，我們可以選擇合理利用科技手段去建設國家。然而，如果道德觀念出現(xiàn)扭曲，那么科技手段也將成為禍害社會的毒瘤。走進社區(qū)，多一份體驗。穿上紅馬甲，多一份責任。樹立正確的道德觀念，為自己的生涯扎下深遠的根。

三、結(jié)語

小學時期是學生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙時期。一方面需要學生自身的控制力，更多的是需要學校以及老師的引導。通過日常的教學與學生相處潛移默化的將生涯知識傳輸給學生，積極組織社會活動，讓學生在社會實踐中體會到不同職業(yè)的特點，并且找到自己所感興趣的領域。在社區(qū)活動中親身體驗，從思想以及行動上對自己有所提高。積土成山，積水成淵。生涯教育將會在點滴的積累中，在小學階段對學生起到至關重要的啟蒙作用。

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