張義忠

摘 要：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓課堂生動(dòng)活潑，改變“以教師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種灌輸式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;心理環(huán)境;個(gè)體差異;人際關(guān)系;高效課堂

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在提高，經(jīng)濟(jì)生活日趨全球化，英語(yǔ)已成為世界各國(guó)公民必備的基本素質(zhì)之一，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)公民英語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程。因此，為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和教育科技的進(jìn)步與提高，高中英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍才能夠把英語(yǔ)教學(xué)工作做得更好。

現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)要求以先進(jìn)的教育理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的國(guó)家建設(shè)人才，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。課堂氛圍是教師與學(xué)生互動(dòng)的一種心理環(huán)境，影響著課堂上師生的思想情緒、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。和諧的課堂氛圍是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要因素，它要求教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間民主平等。課堂內(nèi)既應(yīng)該有大量的信息交流，又應(yīng)該有充分的情感交流，使課堂充滿(mǎn)生氣與活力。如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢？

一、以人為本，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，而學(xué)生的發(fā)展又是有差異性的，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓課堂生動(dòng)活潑，改變“以教師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種灌輸式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中都要評(píng)講作業(yè)，我們可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，公布答案，讓學(xué)生討論答案，提出在討論中沒(méi)能解決的問(wèn)題，教師最后再講解，有的放矢，既減輕老師滿(mǎn)堂講的負(fù)擔(dān)，又尊重了學(xué)生的個(gè)體性和差異性。

高2014級(jí)是我所教的班級(jí)，高三時(shí)，我就大膽采用了討論式英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，特別是在最后臨近高考時(shí)由于時(shí)間緊，我減少了課堂討論的時(shí)間，學(xué)生竟要求多點(diǎn)時(shí)間討論，這說(shuō)明他們已經(jīng)嘗到了討論式教學(xué)的好處。在2017年高考時(shí)，這個(gè)班取得了理想的英語(yǔ)成績(jī)，尤其幾個(gè)學(xué)生由剛進(jìn)入高三時(shí)的80多分，漲到高考時(shí)130多分。充分說(shuō)明教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動(dòng)、課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人，同時(shí)老師又主導(dǎo)課堂，讓不同層次的學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲是多么重要。

二、根據(jù)實(shí)際，確立適合學(xué)生的課堂教學(xué)目標(biāo)

合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，良好的課堂氛圍，有利于教學(xué)師生良性互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力為依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)一定要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，使課堂教學(xué)既不在“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”回還往復(fù)，令學(xué)生生厭，又不超越其“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生望而卻步。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)既要有知識(shí)方面的、又要有情感領(lǐng)域的，以培養(yǎng)學(xué)生各種健康的情感和良好的情感品質(zhì)。

三、富有情趣的課堂，才是高效的課堂

熱烈的情緒和濃厚的興趣是衡量課堂氛圍的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師優(yōu)雅的外表、充滿(mǎn)愛(ài)心的笑容比任何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生，渲染氣氛。因此，每節(jié)課前教師要注意調(diào)控自己的情緒，在課堂上努力做到情緒飽滿(mǎn)，富有激情，以自身良好的情感和表達(dá)方式去感染學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，洞察學(xué)生的心情，并作出恰當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重啟發(fā)式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的相似情景，既能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。創(chuàng)設(shè)和教材有關(guān)的情境可通過(guò)再現(xiàn)生活情境，音樂(lè)渲染情境，圖畫(huà)再現(xiàn)情境，語(yǔ)言描述情境等不同途徑。記得李陽(yáng)在我們學(xué)校操場(chǎng)上的一次演講，他想激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，當(dāng)時(shí)他讓同學(xué)們閉上眼睛，靜靜回憶父母對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言煽情，同時(shí)播放歌曲《感恩的心》，好多學(xué)生都泣不成聲，這種情景就是最佳的對(duì)學(xué)生有感染力的情景。好的情景只是高效課堂成功的一半，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，主導(dǎo)課堂，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下自己思考、自己解決、自己消化、自己吸收，從而提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，做到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“學(xué)生帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。

五、良好的師生關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證

課堂氛圍是班級(jí)人際關(guān)系的反映，受班級(jí)人際關(guān)系的影響和制約。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”。首先，教師應(yīng)努力建立和諧、融洽、相互信任的師生關(guān)系，以便于組織學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng);老師要克服專(zhuān)制的家長(zhǎng)式作風(fēng)，廢止強(qiáng)迫命令，杜絕懲罰、體罰，努力避免使學(xué)生產(chǎn)生冷漠和不滿(mǎn)情緒。其次，教師應(yīng)充分了解所教班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，努力幫助學(xué)生形成良好的友伴關(guān)系，使同學(xué)之間相互了解、信任和幫助;同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)條件，增加交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)相互了解，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，晚會(huì)、郊游等活動(dòng)都會(huì)增進(jìn)師生之間的了解、建立友誼;促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，建立和諧同學(xué)關(guān)系。

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