小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)踐和研究

伏學(xué)皎

摘 要：英語(yǔ)是世界性語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才意義重大，特別是對(duì)于小學(xué)這個(gè)重要階段。小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)非常有利，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的訓(xùn)練和英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高也發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。批判新思維伴隨著素質(zhì)教育等新教育理念的普及而被越來(lái)越多的人接受和認(rèn)可，也漸漸成為了中學(xué)教育的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。本文從批判新思維的內(nèi)涵出發(fā)，分析了在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判新思維的重要性和具體策略，供廣大小學(xué)英語(yǔ)教師和教育研究者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 批判性思維

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0180-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育等新的教育理念不斷提出，批判性思維重新受到大眾的熱議和追捧，但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于多種因素的影響，對(duì)于學(xué)生批判新思維的培養(yǎng)開(kāi)展得并不順利。

1.批判新思維概述

概括地說(shuō)，批判性思維是指人們對(duì)事物及其關(guān)系的判斷。具體到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大多反映為學(xué)生依靠自己的獨(dú)立思考形成的對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)個(gè)人性的看法和判斷等。其中主要包括對(duì)所學(xué)東西的真實(shí)性、精確性等方面做出的個(gè)人判斷。大多數(shù)英語(yǔ)教師和小學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須培養(yǎng)學(xué)生的批判新思維，二者是相輔相成、緊密相連的。批判性思維可以幫助小學(xué)學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有一個(gè)更好更深層次的理解，也可以幫助他們?cè)陂喿x的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決其中存在的問(wèn)題，舉一反三、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

2.中學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

實(shí)事求是地說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)工作做的不太理想，原因可以說(shuō)是多種多樣的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)校及教師的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校和小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維都沒(méi)有一個(gè)正確而清晰的認(rèn)識(shí)，思想上的不重視導(dǎo)致了行為上的缺失，他們?cè)谌粘５男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大多只注重具體知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)教材和閱讀理解練習(xí)題的解讀往往停留在詞匯、語(yǔ)法、固定搭配等較為淺顯的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次思考的引導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)更無(wú)從談起。

（2）很多學(xué)生也缺乏主動(dòng)思考、批判性思考的意識(shí)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念仍有較大市場(chǎng)，特別是在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，久而久之，很多學(xué)生也就缺乏進(jìn)行主動(dòng)思考的意識(shí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)和無(wú)條件接受教師講解的內(nèi)容和觀點(diǎn)，不會(huì)提出自己的疑問(wèn)和看法，更不會(huì)根據(jù)自己的理解去做一些合理的判斷和批判，即便少數(shù)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)也是多以老師講解為準(zhǔn)。

3.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的基本策略

（1）尊重學(xué)生，在輕松平等的課堂氛圍消除學(xué)生的緊張心理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)中的核心因素之一。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盡量以平等的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)鼓勵(lì)他們大膽提出來(lái)，而不是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而不敢說(shuō)出來(lái)，同樣的情況也表現(xiàn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生、能以和藹的心態(tài)和平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的教師他們的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)會(huì)比不注意這方面的教師的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)學(xué)生更積極，更爭(zhēng)先恐后，哪怕學(xué)生會(huì)答錯(cuò)或者答非所問(wèn)，但是他們至少敢于表達(dá)，教師也能從中收到教學(xué)效果的反饋，然后及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。所以，所有小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該努力以平等的態(tài)度去對(duì)待自己的學(xué)生，多鼓勵(lì)多支持多包容，讓學(xué)生在輕松平等愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是培養(yǎng)他們批判性思維的第一步，一旦讓緊張、焦慮、退縮這些負(fù)面情緒籠罩住學(xué)生，則他們會(huì)更加封閉、膽小和怯懦，有疑問(wèn)時(shí)不敢提、有質(zhì)疑更不敢提，哪怕是課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題他們知道恐怕也鼓不起勇氣站起來(lái)回答，這樣的話，批判性思維就更是不可想象的了。

（2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣

閱讀應(yīng)該是作者和讀者之間的一個(gè)互動(dòng)，讀者在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地去試著理解作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，同時(shí)還要保留自己的獨(dú)立思考，對(duì)于作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有自己的一個(gè)價(jià)值判斷，只有這樣才能對(duì)作品有一個(gè)較為深層次的理解。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也應(yīng)該是小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該有的一個(gè)過(guò)程。教師要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行積極大膽的討論，觀點(diǎn)可以不一致甚至相反，爭(zhēng)論也可以包容，道理越辯越明嘛。總之，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要有一個(gè)開(kāi)放、包容的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑權(quán)威，打造開(kāi)放包容、輕松平等的課堂，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)積極鍛煉他們的批判性思維能力。

綜上所述，批判性思維對(duì)于學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)閱讀非常有幫助性，甚至說(shuō)對(duì)于他們整個(gè)人生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有很大意義。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該克服傳統(tǒng)教育理念的束縛，努力以開(kāi)放包容和支持鼓勵(lì)的心態(tài)積極引導(dǎo)學(xué)生用批判性眼光看待問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

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