趙國俊

摘要：中國是擁有著五千年歷史文化的國家，具備極其深厚的文化內涵。對生活在當下的人民，以及小學生來說民間剪紙藝術在美術教育中發(fā)揮著重要作用。鑒于此，本文對小學美術教育中民間剪紙藝術教學的重要性進行了深入分析，為相關工作人員提供了參考資料。

關鍵詞：小學美術;民間剪紙;藝術教學

一、民間剪紙藝術現(xiàn)狀

中華上下五千年的歷史流傳至今的風俗習慣、民族信仰、民間藝術呈現(xiàn)出下降的趨勢，民間剪紙藝術可以說是中國古代勞動人民智慧的總結，孕育著豐富的歷史以及文化背景，民間剪紙藝術主要是用來作裝飾品的。剪紙藝術因為有其獨特的風格、鮮明的造型受到許多人的喜愛。但如今隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，人們在科技、文化、政治等上發(fā)展迅速，民間藝術逐漸因為老一輩傳統(tǒng)因素走向滅亡。面對此種情況，我們也應該將其引入小學課堂，在小學美術課堂中加入有關剪紙的教學，通過小學生對萬物都感興趣的特點，從小培養(yǎng)學生的興趣，為剪紙藝術的發(fā)展奠定基礎。

二、剪紙藝術在小學美術課堂的重要性

隨著經濟制度的發(fā)展，為了順應時代的變化，使人民素質與時代的發(fā)展相一致，各國先后頒布了一些新的課程標準，讓家長及教師深刻的意識到美術教學的重要性，并且告知各位家長及教師，美術教育應該是從小進行培養(yǎng)。一般來說，小學美術教育是最為基礎的美術教育，它對后續(xù)美術教育發(fā)展有著重要的影響。民間剪紙藝術的教學環(huán)節(jié)，不單單是一種普通的教學模式，而是為了培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)造能力，還可以直觀地將中國民間藝術與傳統(tǒng)制作工藝，在學生面前完美展示，有利于提高學生對未知事物的興趣，增強民族自信心等諸多方面的培養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣。不管是在文化課還是在藝術課的教學過程中，教師應該充分認識到“興趣是最好的老師”，教師可以利用此項特點教學。剪紙作為一門發(fā)展幾千年的藝術傳承，包含著許多文化底蘊，學習過程中就需要教師和學生進行不斷探討。小學生因為自身年齡比較小，但接受能力卻很強，對新鮮事物有著極大的好奇心以及興趣，教師可以根據(jù)學生這一特征，將學生引入課堂的教學環(huán)節(jié)中。與此同時，教師也可以結合剪紙藝術本身的文化，增強學生的對剪紙藝術的了解。另外，教師也可以開展相關的藝術教學，能夠提升學生的文化與藝術氣息，從而提高剪紙藝術在學生頭腦中的印象。

2.提高實踐能力。在當今的社會發(fā)展過程中，不管是學習任何一門語言，還是學習任何一門技能，都要將理論與實踐相結合，剪紙作為一門藝術、考驗的更是動手能力。教師一定要注意，讓學生及時發(fā)展動手能力。小學生本身就有著好動的心理，所以，如果教師只是單純地講解理論，很容易引起學生的反感，還有可能導致學生的注意力不集中。所以面對此種情況可以讓學生掌握主動權、自行實踐，通過課堂上豐富的教學模式提高學生的動手能力。與此同時，剪紙是一門講究對稱的藝術，教師在小學課堂上開展剪紙教學，不僅可以培養(yǎng)學生的藝術細胞，讓學生對傳統(tǒng)的民間藝術感興趣;還可以利用剪紙藝術的藝術風格，豐富學生的課堂形式，響應素質教育的號召。

總之，在小學教育中開展民間的剪紙藝術教學，可以從小培養(yǎng)學生的民族自尊心，更有利于學生對于中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。中國民間剪紙藝術，不僅僅是一種象征著古老氣息的回憶品，更是賦予我國濃厚的鄉(xiāng)土氣息與我們中華民族文化社會的發(fā)展相結合的藝術文化。所以從綜合素質方向來看，教師可以通過此種教學方式，有效地豐富學生內涵，激發(fā)學生興趣，為學生學習民族傳統(tǒng)文化奠定基礎。

（責編：楊菲）