侯云蓮

摘要：核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)下的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的主體意識，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。那么該如何在核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)思想下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作呢？本文將以小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容為例，結(jié)合核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)以及小學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，簡單談一談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)能力

教育中的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它的提出不僅要求教師在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳教，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)包含了很多方面，諸如思維素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等等，這些素養(yǎng)的提出不僅可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)， 要從一年級起貫穿在各年級的教學(xué)中去”，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)工作。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，該如何在實(shí)際的教學(xué)中同時展開這些教育呢？

一、教材聯(lián)系生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活之中，又用于生活。在我們的日常生活中，小到購物，大到儀器的制作，都會用到數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是由數(shù)學(xué)專家學(xué)者根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇地最為合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，故而，教師在進(jìn)行教學(xué)前首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入思考，做好備課的工作，此外，由于小學(xué)生的思維廣度有限，所以從小學(xué)生熟悉的事物入手對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的影響，隨著學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會增長，這對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力也是十分有利的。

以小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識負(fù)數(shù)”為例，負(fù)數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)，在講解這部分知識時，可以通過現(xiàn)實(shí)生活問題，來學(xué)生加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。例如：要求學(xué)生通過統(tǒng)計表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧情況，讓學(xué)生認(rèn)識到在統(tǒng)計工作中，通常盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。在經(jīng)過這些典型的生活實(shí)例后，學(xué)生會切身認(rèn)識到負(fù)數(shù)與生活的關(guān)系，體會到學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)樂趣，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

核心素養(yǎng)要求下的教學(xué)模式不同于以往傳統(tǒng)的教育模式，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教師打造以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，這對于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)有著積極的作用。教師在整個教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。以小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材中的“多邊形面積的計算”為例，通過觀察可以把多邊形分為不同的簡單圖形，教師在授課的過程中可以讓學(xué)生手工將常見的圖形制作出來，利用已有的簡單圖形拼成多邊形，在已有知識的基礎(chǔ)之上求出多邊形的面積，然后在指導(dǎo)學(xué)生使用便捷的計算方法求面積。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的空間邏輯思維能力可以得到提升，動手操作能力可以得到鍛煉，可以學(xué)會運(yùn)用已有的知識去解決問題的方法，在原有知識的基礎(chǔ)之上展開新知識的學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論的學(xué)習(xí)方式，針對某一問題進(jìn)行談?wù)?，積極發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)相互分享，讓學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識，減少對教師的依賴性，同時這也可以從小便培養(yǎng)學(xué)生懂得向他人學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，體會到一個團(tuán)隊(duì)的重要性。

三、德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

德育教育是核心素養(yǎng)思想下數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。德育教育作為學(xué)生教育工作中的關(guān)鍵問題，教師需要給予其高度的重視。數(shù)學(xué)的德育主要包括三個方面：第一，愛國主義思想，以眾所周知的“圓周率”為例，圓周率不是某一個人發(fā)明的，而是在歷史的進(jìn)程中，不同的數(shù)學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的演算得出的，古希臘大數(shù)學(xué)家阿基米德開創(chuàng)了人類歷史上通過理論計算圓周率近似值，此后我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之進(jìn)一步得出精確到小數(shù)點(diǎn)后7位的結(jié)果，促進(jìn)了我國數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展;第二，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的辨證唯物主義，數(shù)學(xué)之中存有許多定律，這些定律的推導(dǎo)過程離不開人類嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)，如三角函數(shù)中“sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB證明”，一個角度出現(xiàn)問題便會導(dǎo)致最后的證明結(jié)果出現(xiàn)誤差，故而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度;第三，非智力因素，像審美教育，數(shù)學(xué)中的公式、定律都有其抽象性，沉醉與其中的人會感受到它的抽象美;圖形對稱的美…此外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開自己的獨(dú)立思考與不同人相互之間的交流與合作，這些都是需要教師在教學(xué)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的德育教育。

總而言之，核心素養(yǎng)小的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生自身綜合能力，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的終極目標(biāo)，教師應(yīng)該做到曉之以理，動之以情，積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生解決一些力所能及的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，教師也應(yīng)該對學(xué)生身邊出現(xiàn)的不利因素及時加以控制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，以此來幫助學(xué)生形成良好的個人品質(zhì)。