農村高中生學習養(yǎng)成教育模式研究

藍枝武

摘 要：我國大教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單說只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面，文化科學方面的良好習慣?！比魏我环N教育，只有被學生認可，才可能內化為情感和意志，外化為行為和習慣。對學生而言，他們應該明確遵守這些行為規(guī)范的重要性和有效性，了解其行為標準，貼近學生的心理和生活實際。“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好言行習慣的教育它既包括了正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，還包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)，是落實素質教育的一個重要組成部分。

關鍵詞：農村；中學生；養(yǎng)成教育；學習習慣

良好的習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。養(yǎng)成教育的目的是形成適合時代要求和社會規(guī)范的良好習慣，培養(yǎng)成功的人格。因此，在中學教育過程中要特別注意學生良好習慣的養(yǎng)成教育。高中生應當盡早養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、認真預習的習慣

課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)。很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，卻忽視了課前預習。主要的原因不是沒有時間。而是沒有認識到預習的重要性。

那么，預習有什么樣好處呢？1.掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果：2.復習、鞏固已學的知識，提高自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；3.加強記課堂筆記的針對性。改變學習的被動局面。

預習時又應該做到什么呢？1.了解教材的大概內容與前面已學的知識框架：2.理順預習內容與前面已學知識的聯系：3.歸納預習內容的難點和重點（作為聽課的重點）：4.對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記人預習筆記。

二、專心聽課的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。

思路是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路，要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，向老師學習如何科學地思考問題，使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上。對知識的領會進入更高級的境界。上課分心是注意的反面。分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上。心不在焉，必定“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”。

三、靜心學習的習慣

學習只有自覺主動，否則是無法學好、無法學到真正的知識的。放平心態(tài)，不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學習自覺性，就要培養(yǎng)對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。

四、及時復習的習慣

及時復習，有利于加深和鞏固對學習內容的理解，防止在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料：二要肯于堅持艱苦的思考。思想的懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。

五、練后反思的習慣

在讀書和學習的過程中，尤其是復習備考的過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的？想解題采用的方法：2.為什么這樣做？想解題依據的原理：3.為什么想到這種方法？想解題的思路：4.有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維：5.能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解的根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？只有“吃一塹，長一智”，才能不斷完善自己。

六、積極應考的習慣

考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。應該如何應考呢？首先，態(tài)度積極。不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試失敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試失敗的影響。要為萬一考不好做“對策”，對自己的期望要實事求是，正確對待外來的壓力。其次，保障休息。臨考前要減輕學習負擔，保證充分的睡眠，適當進行文體活動，保證身體健康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，審題認真，先易后難。想不起來。先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。

七、觀察的習慣

對客觀事物的觀察，是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，也是獲取知識最基本的途徑。因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，掌握獨立的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”含有想的意味。看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征。

八、總結歸納的習慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

以上所說的幾大學習習慣并不是絕對不變的教條。這里只是拋磚引玉，意在讓同學們借鑒更多更好的學習經驗，改善自己的學習方法。只要學校、老師、家長默契配合，共同致力于學生的學習習慣的養(yǎng)成教育，注重細節(jié)，齊抓共管，一定會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教育教學質量也會得到提高。

參考文獻

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基金項目：本文系來賓市教育科學“十三五”規(guī)劃中小學、幼兒園學校文化建設專項課題，課題名稱《農村高中學生養(yǎng)成教育模式研究》，課題編號：LBJK2017Z039