袁雪梅

摘 要：小學(xué)階段是整個(gè)人生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，也是學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的啟蒙階段。在這一階段教師應(yīng)該更加注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的培養(yǎng)以及規(guī)范寫(xiě)字的指導(dǎo)，讓學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效提升自身的注意能力、觀察能力、思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字初期養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段將學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)細(xì)節(jié)和要點(diǎn)貫徹到位，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好規(guī)范字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；規(guī)范字；教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣

引言：

我國(guó)擁有著悠久的歷史，在歷史發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，漢字從古至今一脈傳承是我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶，也是引導(dǎo)我們終身學(xué)習(xí)的良師益友，同時(shí)也是豐富我們每個(gè)人的精神瑰寶?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段的寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求，統(tǒng)編版教材也把寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是從小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始的，也是整個(gè)人生教育的開(kāi)端。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，寫(xiě)字教學(xué)是對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)有效鞏固的主要手段之一，也是學(xué)生以后擁有更加扎實(shí)的語(yǔ)文功底的前提條件。因此，筆者平時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，尤其重視學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)的研究，并根據(jù)自己總結(jié)的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾種有效指導(dǎo)策略。

一、“教”與“學(xué)”有效聯(lián)系，展示書(shū)寫(xiě)之美

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做好表率作用。因此筆者尤為重視在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的有效示范，讓學(xué)生能夠直觀性地觀察到老師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。因此，筆者在每次進(jìn)行板書(shū)時(shí)，把手抬高，把字寫(xiě)大些，并嚴(yán)格按照正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和筆畫(huà)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，將每一個(gè)漢字都寫(xiě)得認(rèn)真端正，字形做到規(guī)范美觀，一筆一畫(huà)都非常到位。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這教學(xué)要求，筆者在課余時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，在每一次的生字指導(dǎo)課之前，筆者都會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容將每一個(gè)字認(rèn)真地放在田字格當(dāng)中，將字體的結(jié)構(gòu)理解清晰，力求所寫(xiě)的每一個(gè)漢字都與教材當(dāng)中的規(guī)范字體一模一樣。在寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)中，如果教師能夠?qū)懗龇浅Ｆ烈?guī)范的漢字，就像一曲美妙的樂(lè)章，能夠深入的學(xué)生的心靈深處，為學(xué)生做出最好的表率。

二、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，感知書(shū)寫(xiě)之美

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的正確程度會(huì)直接影響到學(xué)生所書(shū)寫(xiě)的漢字質(zhì)量，對(duì)學(xué)生個(gè)人的書(shū)寫(xiě)能力有著非常重要的影響。如果在寫(xiě)字過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生養(yǎng)成了不好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，首先會(huì)影響當(dāng)前的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，不利于學(xué)生自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果從更深層次進(jìn)行考慮，錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，不利于學(xué)生身體健康發(fā)育，影響學(xué)生身心健康正常發(fā)展。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，在寫(xiě)字課程當(dāng)中，如果學(xué)生的握筆姿勢(shì)以及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)足夠規(guī)范，不僅有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生在以后更加健康地成長(zhǎng)。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，目的是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，將來(lái)能夠形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)者我會(huì)安排大量時(shí)間，讓學(xué)生首先觀察教師正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)以及正確的坐姿。在課堂當(dāng)中讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生之間互相糾正各自的坐姿不正確之處。并且通過(guò)多媒體課件播放正確坐姿的視頻要點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓同學(xué)之間相互比較誰(shuí)的坐姿更加準(zhǔn)確優(yōu)美。筆者也會(huì)引導(dǎo)孩子一起將正確的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)要點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌，如寫(xiě)字歌：“頭正臂開(kāi)腳著地，左手輕輕嗯，右手認(rèn)真寫(xiě)?！蔽展P歌：“老大老二夾著筆，老三老四頂著筆，筆桿靠著硬骨頭。”并在后面的寫(xiě)字教學(xué)前，時(shí)時(shí)用寫(xiě)字歌和握筆歌提醒學(xué)生注意正確寫(xiě)字姿勢(shì)，孩子們?cè)诶蠋煛办o下心來(lái)，我要認(rèn)真寫(xiě)字”的一聲令下，靜心于“點(diǎn)、橫、豎、撒、捺”之中。

三、掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，實(shí)踐書(shū)寫(xiě)之美

在2018《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)生的寫(xiě)字與書(shū)寫(xiě)要求中特別提到：學(xué)生應(yīng)多認(rèn)少寫(xiě)。其意思就是讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)生字，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力，而讓學(xué)生少一些寫(xiě)，是為了能夠讓學(xué)生在以后寫(xiě)得更快更好，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加細(xì)致地引導(dǎo)，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

（一）學(xué)會(huì)觀察，感知書(shū)寫(xiě)規(guī)律。漢字是在象形文字的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的方塊字。一個(gè)個(gè)漢字，就像一幅幅圖畫(huà)，用生動(dòng)優(yōu)美的意象，創(chuàng)設(shè)出深遠(yuǎn)的意境，喚起我們無(wú)限的邏想，表達(dá)豐富的意義。在學(xué)生初步接觸寫(xiě)字時(shí)，筆者首先展示圖片，讓孩子們從視覺(jué)上感受漢字之美，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、寫(xiě)筆順，通過(guò)示范概括書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，認(rèn)真臨摹，從漢字的一筆一畫(huà)、左右穿插避讓、參差錯(cuò)落中感受漢字的線條美和建筑美。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)做到時(shí)“提筆即是練字時(shí)”，力求把每個(gè)字都寫(xiě)到位，且讓學(xué)生明白在書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中的先后順序規(guī)律，讓學(xué)生先橫后豎、先撒后捺、書(shū)寫(xiě)從左向右、由上到下、從外到內(nèi)、先中間后兩邊等。課堂中的觀察指導(dǎo)和在田字格中的有效規(guī)范，使學(xué)生初步感知漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（二）講究策略，掌握書(shū)寫(xiě)方式。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)初期，所接觸的漢字都比較簡(jiǎn)單筆畫(huà)較少，隨著學(xué)生所接觸的漢字筆畫(huà)的不斷增加，部分學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一些書(shū)寫(xiě)壞習(xí)慣。例如有些學(xué)生看一畫(huà)寫(xiě)一畫(huà)，這是一種非常不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此筆者在進(jìn)行一段時(shí)間單個(gè)筆畫(huà)的規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)之后，對(duì)一些容易記憶、書(shū)寫(xiě)有特征的簡(jiǎn)單漢字，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生通過(guò)先看、再寫(xiě)、后對(duì)照這種方式有效完成簡(jiǎn)單漢字的書(shū)寫(xiě)。也就是讓學(xué)生在拿到生字的時(shí)候首先整體觀察這些字的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)看看每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，以及左右穿插與避讓?zhuān)涣私鉂h字當(dāng)中長(zhǎng)筆畫(huà)與短筆畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中所占的位置做到心里有數(shù)。這些都是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生著重把握，這樣學(xué)生才能夠在書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中做得更加準(zhǔn)確。在了解漢字的以上信息之后，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生做到一氣阿成，流暢地完成整個(gè)書(shū)寫(xiě)，盡量不使用橡皮，有效避免學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中看一畫(huà)寫(xiě)一畫(huà)。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好規(guī)范字是非常重要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要落實(shí)寫(xiě)字這一教學(xué)任務(wù)，不斷地提升學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)效率，讓每一個(gè)剛接觸寫(xiě)字的學(xué)生都能夠?qū)懗鲆皇謨?yōu)美的漢字，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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