鄭曉龍

摘 要：一直以來，德育工作都是職高生教育中的重點與難點。一方面，職高生相對來說問題較多，尤其是道德意識不夠強(qiáng)，對其個人信念、未來發(fā)展都造成了不利影響；另一方面，職高生的這些問題是在長期的學(xué)生生涯中形成的，已經(jīng)變?yōu)橐环N“痼疾”，想要扭轉(zhuǎn)必須付出極大的努力。實際上，很大一部分職高生有著自己的理想，希望能夠走進(jìn)大學(xué)校園繼續(xù)學(xué)業(yè)。優(yōu)秀的道德素質(zhì)，可以堅定他們的信念，讓他們在上進(jìn)的道路上有更充足的動力。本文即從實際教學(xué)工作出發(fā)，淺談職高生的德育策略及其對職高生進(jìn)入大學(xué)的重要促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：德育；職高生；大學(xué)

一般來說，希望進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的職高生雖然有較為遠(yuǎn)大的理想，但在現(xiàn)實中面臨著諸多困難。比如有些職高學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、學(xué)生對大學(xué)缺乏客觀了解等。職高生必須從自身做起來克服這些困難，比如必須具備考進(jìn)大學(xué)的堅定信心，從自身行為邏輯和動機(jī)上獲得充足的力量。而教師的德育工作，就是通過塑造他們的道德品質(zhì)，讓他們能夠清楚認(rèn)識到個人發(fā)展與社會進(jìn)步之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們堅定自己的目標(biāo)與信心，堅信自己的努力是值得的、有益于自身與社會的，能夠放開手腳去充分發(fā)展自身個性，為理想的實現(xiàn)打造出一個堅實的基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生個人思想，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

觀察職高生的教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，雖然職高生存在一些普遍問題，但他們的身上同樣有很多閃光點。部分教師沒有認(rèn)識到這一點，在德育工作中采取了某些矯枉過正的措施，導(dǎo)致職高生產(chǎn)生了一種被“束縛”甚至被“壓迫”、“監(jiān)視”的感覺。這種情況下，學(xué)生無法感覺到來自教師的尊重，個性發(fā)展也沒有了足夠的空間，這對他們的心理健康、個人發(fā)展等都是非常不利的，最終會波及到職高生的學(xué)習(xí)和生活，為大學(xué)夢的實現(xiàn)制造障礙。

例如，學(xué)生A想畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)，瞄準(zhǔn)的是藝術(shù)類院校。平時喜歡攝影、繪畫等，積極參加與之相關(guān)的團(tuán)體活動，但對文化課的學(xué)習(xí)有所忽略，存在比較大的問題。此時教師如果嚴(yán)厲批評該生是在不務(wù)正業(yè)，并對其日常行為進(jìn)行嚴(yán)格的控制，只會導(dǎo)致該生的反感與抵觸。教師應(yīng)充分肯定這些興趣愛好對其實現(xiàn)理想的積極作用，同時又要講清楚文化課學(xué)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)該生學(xué)會合理分配時間，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)理想，為進(jìn)入大學(xué)打基礎(chǔ)

職高生希望走進(jìn)大學(xué)的愿望是好的，是值得鼓勵的。但部分學(xué)生的目的并不單純，除了追求上進(jìn)之外，有時還會牽涉到攀比等因素。而這些因素所能提供的動力是不足的或不穩(wěn)定的。一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了某些意外變動，都可能影響到學(xué)生對自身意愿的堅持，導(dǎo)致夢想半途而廢，或進(jìn)入大學(xué)之后迅速失去繼續(xù)努力的動力。因此，教師必須想辦法幫助學(xué)生厘清自己內(nèi)心深處的真實動機(jī)，讓他們明白進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的深刻意義，把大學(xué)當(dāng)成一個毫不動搖的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能長時間保持學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)入大學(xué)后才能快速進(jìn)入狀態(tài)。

例如，學(xué)生B想要考入大學(xué)。經(jīng)過師生間的溝通，教師發(fā)現(xiàn)是因為該生過去最好的同學(xué)、朋友都進(jìn)入了大學(xué)，為了“不比別人差”，才有了這種想法。但對自身能力特長、各院校的特點沒有充分了解，只是進(jìn)入大學(xué)就好。這種狀態(tài)是不正常的，教師應(yīng)該幫他分析，他的興趣特長在哪里，報考哪些學(xué)校、專業(yè)的希望比較大，真正進(jìn)入大學(xué)后又會怎樣影響到他們的個人生活、家庭甚至社會。這樣他才能夠明白讀大學(xué)到底是為了什么，獲得充足的動力。

三、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力，幫助學(xué)生樹立信心

大學(xué)環(huán)境與職高有著很大的不同。而且自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生給人的印象已經(jīng)不再是“天之驕子”，部分不良風(fēng)氣也開始影響到大學(xué)校園環(huán)境。教師應(yīng)該想辦法讓職高生對大學(xué)產(chǎn)生一個比較客觀的印象，讓他們今后能夠較好的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，對大學(xué)中的各種現(xiàn)象具備足夠的分辨能力。這種通過增進(jìn)了解來培養(yǎng)適應(yīng)能力的方式，同時也能夠解除職高生潛意識中對新環(huán)境的不安，增強(qiáng)他們的自信心。

例如，教師可以選擇合適的時間，把想要報考大學(xué)的職高生集中到一起，為他們播放與大學(xué)學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的紀(jì)錄片，如《我的大學(xué)》等，排除他們通過道聽途說得來的對大學(xué)的錯誤印象，比如上大學(xué)后就不用努力、混日子就可以畢業(yè)、大學(xué)生都很頹廢等，讓他們感受到大學(xué)生活的積極向上與豐富多彩，并因此更加注重對自身綜合素質(zhì)的提升，為他們報考大學(xué)的信念賦予更深刻的意義。

綜上所述，職高生希望進(jìn)入大學(xué)是非常值得教師鼓勵的，教師也有義務(wù)為他們的努力提供力所能及的幫助。而德育工作雖然不能直接提升他們的各學(xué)科知識水平，卻能夠增進(jìn)他們對自身、對大學(xué)乃至對國家、社會的了解，為他們的理想注入充分的精神力量。因此，希望廣大同仁能夠更加重視德育工作對職高生個人發(fā)展的積極作用，對以往的德育方式進(jìn)行全面的審視與革新，為他們的美好未來保駕護(hù)航。

參考資料：

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