小議微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

林少軍

摘? 要：面對(duì)目前新課程改革的不斷進(jìn)行，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著一定的難度。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，利用微課的形式來(lái)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)給予幫助。本文就對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用及建議做出來(lái)詳細(xì)分析，僅供中職計(jì)算機(jī)教師參考。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);建議策略

面對(duì)日益發(fā)展的信息化社會(huì)，許多信息技術(shù)的層出不窮為教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來(lái)了一定的積極影響。教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的使用逐漸增多，教學(xué)也更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師為了能夠解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提高教學(xué)的效率，不得不將微課教學(xué)運(yùn)用其中，使其發(fā)揮出更大的作用。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足之處

最近十幾年來(lái)，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化社會(huì)慢慢到來(lái)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)成為中小學(xué)乃至中職學(xué)校一項(xiàng)必不可少的課程。而眾所周知，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是使他們擁有自身的一技之長(zhǎng)，并且能夠鍛煉出專業(yè)技能領(lǐng)先的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展提供不可或缺的人才。因此，中職學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，還要為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。而目前來(lái)看，中職學(xué)校對(duì)于此項(xiàng)教學(xué)不夠重視，主要體現(xiàn)在師資力量不夠完善，只能按照傳統(tǒng)的大班授課方式，教學(xué)的效果并不顯著。

中職學(xué)校中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)則需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能小有成就，因此，中職學(xué)校中的學(xué)生難以對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提起興趣。這時(shí)，就需要教師對(duì)其授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，使他們真正感受到計(jì)算機(jī)的魅力，積極主動(dòng)的投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用微課的重要性

（一）微課能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課，為學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了方便。微課的主要是在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，這樣的好處是使得學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間及空間的限制，可以讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行有效的安排。而教師在課堂教學(xué)中也并不是完全不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中利用現(xiàn)代化科技，比如多媒體來(lái)播放視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生更好的適應(yīng)微課做出幫助。

（二）微課能夠使師生之間的溝通交流更加密切

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師必定要給學(xué)生布置課堂作業(yè)或開(kāi)展小組實(shí)踐活動(dòng)，而由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力存在差異性，就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情下降，無(wú)論是課堂作業(yè)的完成還是小組之間的討論活動(dòng)都不能很好的完成，久而久之，就會(huì)喪尸對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用微課就完全不同，學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)能夠到反復(fù)的練習(xí)和鞏固，使其學(xué)習(xí)效率大大提高。不僅如此，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，還使學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)更加密切，對(duì)于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系有著一定的積極影響。

（三）微課的運(yùn)用充分的體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂中成為主體作用，使其能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課就能完美的實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)。因此，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的建議和策略

（一）教師要充分站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題

教師教學(xué)的最終目的就是服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而要想實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)，教師就不得不現(xiàn)在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，在運(yùn)用微課的同時(shí)考慮到學(xué)生的興趣，將其運(yùn)用在微課之中。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)成績(jī)有著不可忽視的重要意義。

（二）教師的微課教學(xué)要進(jìn)行深層次的探索

計(jì)算機(jī)教學(xué)的相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，它也有其自身的難點(diǎn)，教師需要在對(duì)教材進(jìn)行透徹的分析之后，再進(jìn)行微課教學(xué)，要合理掌握微課教學(xué)的節(jié)奏，保持微課教學(xué)的效率。除此之外，學(xué)生理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們運(yùn)用微課進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和觀看，這樣一來(lái)，才能熟能生巧，在潛移默化中提升自己的計(jì)算機(jī)能力。

不僅如此，教師在運(yùn)用微課的同時(shí)也要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的幫助，教師不能脫離課堂，要更好的在微課及實(shí)踐課堂二者之間進(jìn)行融合，使其自身能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課是一種符合時(shí)代背景及學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)于教學(xué)效率的發(fā)展也有著一定的幫助。中職計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)當(dāng)不斷的發(fā)展和完善自身，提高專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)提供更好的教師資源，并且積極探索微課教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的完美融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用更加明顯。

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