孫玉凌

摘? 要：課堂互動(dòng)是一種增強(qiáng)師生溝通、活躍課堂氣氛的教學(xué)行為，它體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，釋放活力的新式教學(xué)理念。本文立足于課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，以小學(xué)英語課堂為主要研究對(duì)象，結(jié)合實(shí)例探討構(gòu)建魅力小學(xué)英語課堂的具體舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動(dòng);教學(xué)方法

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過程，需要師生之間的相互配合才能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)過程中來，通過互動(dòng)模式，增進(jìn)師生之間的溝通，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，小學(xué)英語課堂也是如此。作為一門語言學(xué)科，只有讓學(xué)生愿意開口說，英語教學(xué)才能取得成效，學(xué)生也才能把握英語教學(xué)的本質(zhì)，獲得語言技能。課堂互動(dòng)無疑為學(xué)生大膽說英語提供了機(jī)會(huì)。本人將從以下幾方面對(duì)利用課堂互動(dòng)，構(gòu)建魅力課堂進(jìn)行闡述。

一、巧用互動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂互動(dòng)需要學(xué)生的參與配合，在互動(dòng)開始前，老師可以借助多媒體，在課前利用播放音樂、視頻短片等形式吸引學(xué)生進(jìn)入課堂中，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第三模塊第二單元“The cows are drinking water”時(shí)，老師可以通過多媒體呈現(xiàn)奶牛正在喝水的圖片，可以讓學(xué)生們自己討論自己喜歡的動(dòng)物，自己想象它們的行為。同時(shí)，要讓學(xué)生通過“cows”這一個(gè)單詞的發(fā)音和意思來學(xué)習(xí)其他單詞的發(fā)音與詞意，如“shine”，“rabbit”，“blow”等，同時(shí)還要掌握“drink water”，“play hide and seek”等詞組的用法。這樣通過一組圖片，一句話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參與到學(xué)習(xí)中來。除了基本的單詞與詞組需要學(xué)生掌握，這節(jié)內(nèi)容還體現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。老師在互動(dòng)的氛圍中還可以引導(dǎo)學(xué)生積極仿句造句，如我們正在上課，就可以活用為“We are having the class”.通過造句，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

二、巧用互動(dòng)效果，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語課堂應(yīng)是自由開放的，學(xué)生是課堂的主體，老師與他們的互動(dòng)效果直接影響著教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，老師要巧用互動(dòng)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。具體可以表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，學(xué)生之間也可以互動(dòng)起來。讓積極的同學(xué)作示范作用，提升全班同學(xué)的參與度。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第一模塊第一單元“She is a nice teacher”時(shí)，這節(jié)課的主題為老師與學(xué)生進(jìn)行溝通提供了好時(shí)機(jī)。在warming up環(huán)節(jié)中，按照課本要求，老師可以做示范繞口令，然后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，以此來活躍氣氛。之后，老師可以帶讀一些生詞如“naughty”，“clever”等，并結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握“This is...”，“He/She is a...”句型，然后通過小組交流，進(jìn)行仿句。在熱身環(huán)節(jié)過后，老師就可以回到教學(xué)的主題上，讓學(xué)生談一談對(duì)自己或其他老師的看法，并讓學(xué)生用學(xué)到的句型與形容詞加以描述。如：“xxx is a beautiful teacher.”“xxx is a strong teacher.”，老師可以通過一些游戲刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生從一句“xxx is a beautiful teacher.”到“xxx is a beautiful teacher.Because she always wear a pink dress.”由此從一句簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)句，變成了闡述原因的小段落，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生說得更多，如老師的優(yōu)缺點(diǎn)，自己的看法等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種語義的表達(dá)，以達(dá)到一課多用的效果。

三、巧用互動(dòng)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考

展開課堂互動(dòng)的方式有很多，如做游戲、問問題、唱歌等，老師要通過這些互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，圍繞特定的主題進(jìn)行延展練習(xí)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的雙重目的。如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第十模塊第一單元“Don’t talk in the library”時(shí)，老師可以先播放一則關(guān)于“someone talk in the library.”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察被打擾的人是如何看待在圖書館里說話的人的，然后向?qū)W生提問：“Do you think talking in the library is right ？or wrong？”大部分學(xué)生都會(huì)表示“wrong”，老師可以點(diǎn)一些同學(xué)起來說一說理由，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在圖書館里說話是一種不好的行為？比如有的同學(xué)會(huì)說“Because it’s rude.”還有的同學(xué)會(huì)說：“Because the talker troubles other people.”老師可以同學(xué)答完后引導(dǎo)小組進(jìn)行討論，與周圍的同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)，在互動(dòng)中提升口語表達(dá)能力和思考能力。

四、巧用互動(dòng)結(jié)果，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

作為課堂互動(dòng)的組織者與觀察者，老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)更新教學(xué)進(jìn)程，采取有效手段提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)中來，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自身不足，以體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第三模塊第二單元“What’s your hobby”時(shí)，老師可以先通過一些案例引導(dǎo)或多媒體視頻進(jìn)行情境帶入，讓學(xué)生想一想自己的興趣愛好是什么。老師可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)行交流，如運(yùn)用“Can you guess my hobby？”，“My hobby is...”，“Have you got a/any...？Yes，I have./No，I haven’t.”等句式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在互動(dòng)中，老師要觀察每一個(gè)學(xué)生的表達(dá)狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽闡述。老師要根據(jù)互動(dòng)結(jié)果，了解學(xué)生的表達(dá)情況，如學(xué)生是否會(huì)說出類似于“Collecting stamps is my hobby.”這樣完整的表達(dá)句式，從側(cè)面評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化互動(dòng)效果。在課后，老師要積極結(jié)合學(xué)生的互動(dòng)結(jié)果與教學(xué)主題，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)更多的興趣愛好，從理論內(nèi)容延展到實(shí)際生活，讓教學(xué)的價(jià)值能夠最大化發(fā)揮出來。

五.結(jié)語

綜上所述，課堂互動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的參與度與積極性，提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。本文以小學(xué)英語課堂為研究對(duì)象，從四個(gè)方面對(duì)利用課堂互動(dòng)構(gòu)建高效課堂，分別是巧用互動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧用互動(dòng)效果，提升教學(xué)質(zhì)量、巧用互動(dòng)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考、巧用互動(dòng)結(jié)果，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，在具體論述過程中本人結(jié)合了具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析，希冀得出更加具有實(shí)效性的構(gòu)建建議。總而言之，老師要積極組織課堂互動(dòng)，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段，把握學(xué)生的上課心理，讓他們?cè)敢鈪⑴c課堂，在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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