汪喜紅

摘? 要：想要獲得優(yōu)秀的語文成績，扎實的語文基礎(chǔ)是關(guān)鍵，但是對小學(xué)二年級的學(xué)生來說，認(rèn)字寫字才是他們的首要任務(wù)。對此，為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，筆者將結(jié)合實際的教學(xué)案例進行講解，從而找到更科學(xué)的教學(xué)方法，加強對小學(xué)生的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字寫字;教學(xué)例談

一、引言

相比高年級的學(xué)生來說，小學(xué)二年級的學(xué)生雖然知識含量較少，但他們對知識的學(xué)習(xí)熱情卻明顯高于那些較大的孩子，所以為了進一步培養(yǎng)小學(xué)生主動識字、主動寫字的欲望，教師可以通過做游戲，結(jié)合生活等新穎的教學(xué)方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，從而引導(dǎo)他們走向樂學(xué)、善學(xué)的道路。基于此，筆者將從以下幾方面對二年級小朋友的語文教學(xué)展開探討。

二、“追根溯源”，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！倍绾巫龅綗釔郏P者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，所以想要提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣就變成小學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。而就二年級的小學(xué)生來說，為了解決由于他們的思維發(fā)展、情感發(fā)育的尚不成熟的問題，通過探究事物本質(zhì)的方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得更為有效。比如語文老師再講“小蝌蚪找媽媽”這一部分內(nèi)容時，教師首先可以布置作業(yè)，讓小朋友自己預(yù)習(xí)課文，然后將不會的生字標(biāo)記出來，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行講解;其次，教師在授課過程中遇到“孩、頂、就、寬”等小學(xué)生較為陌生的字詞時，教師還可以對文字信息進行分析，或者通過將故事的方式介紹文字來源及意思，從而幫助小學(xué)生快速記憶，加深理解;最后，教師可以用默寫、造句等多種方式加強對小學(xué)生寫字識字的練習(xí)，以便為他們學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

三、類比學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)

語文是由中華五千年文化經(jīng)過不斷沉淀得來的，它不僅飽含先輩的智慧，更是擁有那意想不到的快樂，對此，筆者將從文字的類比學(xué)習(xí)出發(fā)，通過教學(xué)方法的不斷進步來幫助小學(xué)生快速體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。以講解“植物媽媽有辦法”為例，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以先講一些生活中常見的植物，或者以問答的形式引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想他們認(rèn)識的植物，在學(xué)生的興趣得以激發(fā)后，老師就可以聯(lián)系課文與同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)。而在面對所學(xué)字詞時，教師還可以利用對比學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生記憶，從而提高他們對知識的掌握情況。比如，根據(jù)課本內(nèi)容，教師可以適當(dāng)擴展內(nèi)容，然后列舉樹、梅、松、椰等木字旁文字進行學(xué)習(xí)，除了這種方法加強學(xué)生對文字的學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)蒲公英、椰子等不同植物的不同傳播方式進行講解，以便激發(fā)學(xué)生探索的欲望，幫助學(xué)生達到善學(xué)、樂學(xué)的目的。

四、情境結(jié)合，帶領(lǐng)小學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

將知識回歸于生活，不僅可以將那些復(fù)雜枯燥的知識變得更加生動化，更重要的是這種教學(xué)方法對于加深學(xué)生理解也有著不可忽視的作用，比如幫助他們有效掌握識字寫字的技巧，激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望等等。鑒于此，筆者可以從以下幾方面展開教學(xué)工作。

（一）游戲課堂歡樂多

愛玩是孩子的天性，尤其是對年級較小的小學(xué)生來說，游戲更是他們的最愛。但也正因為小學(xué)生的這一特質(zhì)，小學(xué)語文教師才可以利用游戲，活躍課堂氣氛，進而達到提升小朋友學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們感受學(xué)習(xí)樂趣的目的。對此，我們可以以“拍手歌”為例，由于“拍手歌”本身就輕松，愉快，所以更適合用游戲的方式進行教學(xué)。而筆者認(rèn)為經(jīng)過老師與小學(xué)生的共同游戲，小朋友們不僅會感到學(xué)習(xí)的樂趣，在面對老師的知識考查時，他們也可以有較高的把握輕松應(yīng)對。

（二）聯(lián)系生活開展學(xué)習(xí)

將知識回歸于生活，既能幫助小朋友有效應(yīng)用知識，還能在應(yīng)用中激發(fā)他們繼續(xù)探索，繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，從而為語文識字寫字教學(xué)帶來十分積極的影響。比如，在面對小學(xué)二年級語文教材中的“場景歌”時，教師可以利用圖片，視頻等方式播放不同的場景，讓后利用動畫技術(shù)將需要小學(xué)生掌握的生字，結(jié)合到展示內(nèi)容中。以“座”為例，教師在設(shè)計這一生字時，可以先向同學(xué)們介紹“座”字的演變過程;其次，為了有效加深小學(xué)生的印象，動畫可以設(shè)計成兩個人坐在小土堆上，但是隨著天氣的變化，突然下雨了，這時小土堆上就出現(xiàn)了一個蓋，也就是“廣”，經(jīng)過不斷變化變形，這幾部分共同形成了一個“座”字;最后，對于這個字，學(xué)生不僅要會寫，還要做到會用，而這時老師就可以結(jié)合生活中那些?？梢杂谩白眮硇稳莸慕ㄖM行歸納總結(jié)，進而得到使用規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段的孩子，不僅天真爛漫，他們的學(xué)習(xí)能力也是不容我們忽視的，所以如何營造有趣的課堂氛圍來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何用科學(xué)有效的教學(xué)方法促進小學(xué)生學(xué)習(xí)，這都是現(xiàn)代教育工作者必須考慮的問題。對此，筆者認(rèn)為了解小學(xué)生興趣愛好，探索他們喜歡的授課類型十分重要。所以在未來的教學(xué)生活中，筆者相信經(jīng)過老師和小朋友們共同努力，小學(xué)的識字寫字教學(xué)一定會更加出色，更加高效，而小學(xué)生的語文能力也會得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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