張俊

摘 要：我國對英語人才的需求量是巨大的。但是，我國許多中學在英語教學方面還存在短板，對高中、大學的優(yōu)質生源輸送較少。這主要是傳統教學模式中存在許多問題，無法培養(yǎng)出復合型知識人才所造成的。因此，需要對中學英語教學進行科學化的改革，尤其應該重視對學生學習興趣的提升，從而提高教學實效性，以此來適應時代的發(fā)展，適應人才培養(yǎng)的需要。

關鍵詞：中學英語教學;學習興趣提升;教學應用措施

一、加強中學英語教學趣味性的必要性

雖然各大中學為了提升英語教學水平，都紛紛對教學手法進行創(chuàng)新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學生的休息時間，靠嚴格的考勤安排，這些方式雖然能夠讓學生的英語水平得到顯著提高，但學生在這種高壓狀態(tài)下，很容易對英語產生厭煩情緒，甚至演變成憎惡心理，更不用說學生會對英語學習產生什么興趣。這種現狀表明，提升中學英語教學的實效性，必須遵循一定的客觀規(guī)律，掌握一定的教學技巧，例如從提升課堂與課程趣味性、尊重學生主體感受入手，在準確掌握這一階段學生心理特征的前提下進行合理的教學調整。

由于英語的學科特性，學生必須要在課后進行大量的閱讀和循環(huán)往復的口語練習，這樣才能真正提高英語能力，真正把知識和技能學到心中。在中學英語教學中，我們可以提倡閱讀思維訓練，有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性、自主運用課中課余時間，針對自身在英語學習中的能力短板來進行查缺補漏，從而探索出適合自己的閱讀訓練方式。

二、對“快樂教學，激發(fā)興趣”這一理念的貫徹

（一）提高課內教學活動的樂趣

要想提升英語教學的效率和質量，就必須提高課內教學活動的趣味性。英語教學活動的有趣不外乎它內容上的個性化和形式上的自主化，課內閱讀活動也可以借鑒這些優(yōu)點。例如，在教學內容的選擇上，教師可以征集學生的意見，根據他們的閱讀興趣來進行課堂閱讀內容的安排，在盡量滿足學生需要的情況下，完成教學計劃的安排，為此可采取輪流安排、票選最高以及與教學計劃有機結合的方式來達到這一目的。在形式的選擇上，教師可以借助多媒體手段來輔助課堂閱讀，創(chuàng)造相應的情境來引導學生互動，也可以通過改變座位安排，打亂教室格局的方式，來讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下享受閱讀活動的樂趣。

（二）提高學生的自主性，減少課堂約束

在我們的傳統認知中，課堂往往是嚴肅的，在進行英語教學時，往往是學生在老師給定的時間內完成一篇篇課文的閱讀，且不說學生是否有專心完成閱讀任務，這樣的教學環(huán)境也著實讓人感到不自在。英語閱讀的魅力之一就在其自由性，什么時候閱讀，在什么地方閱讀，閱讀時可以做什么，都沒有限制。事實上，英語教學活動也不應拘泥于傳統，訓練不一定是要在課堂上，教師可以選取一些風景優(yōu)美又靜謐的校內場地來進行課外教學活動，讓學生在新鮮的環(huán)境下、自由的氛圍中感受閱讀的樂趣。

（三）通過文化導入與情景教學提升學生參與感

課堂講解是一種最直接地了解英語區(qū)文化的方法，也是最直觀感受不同文化在語言表達上的差異的方法。在課堂講授中，為了引起學生們的興趣，教師可以在講課前進行適當的準備工作，了解學生比較想了解、比較感興趣的文化內容，從而對自己的教學計劃進行調整。例如，可以從學生們都比較熟悉的英國國旗入手，用中英雙語簡要講解英國國旗形成的歷史、當時時代的巨變，用一些簡易的小道具如小卡片、小彩旗來模擬當時的情景。此外，還可以從學生們都比較熟悉的動畫作品《海綿寶寶》和《鴨子偵探》入手，從影視的角度來解讀英語文化。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實現的，通過課堂模擬的方式，營造特定的文化場景，例如排演小話劇，動畫電影的經典片段等，鼓勵學生參與互動，在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受英語文化，從而助力英語學習，達到提升教學趣味性的效果。

（四）將趣味性英語學習行為常態(tài)化

由于英語教學過程難以具象化，要想真正地讓改革舉措的效果落到實處，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，要自發(fā)地去閱讀、去學習，而不是因為學校、老師、家長的壓力而被迫去閱讀。俗話說，興趣是學生最好的老師。教師們應以學生興趣為著力點，鼓勵學生不僅在課堂上閱讀，在課下也積極主動地尋找閱讀資料。所謂學無止境，就是要讓學生保持對知識的渴望，保留對知識的疑問，進而在課外閱讀中不斷地解答這些疑問。具體來說，教師可以在課內開展拓展閱讀，然后在每堂課的末尾設置一個學生感興趣的話題，引導學生在課后進行有關資料的查找，這樣就能在無形中鍛煉他們的閱讀能力。自主閱讀的重點在于閱讀行為的堅持和內心求知欲的保持。

三、結語

在我國國際化進程日益加快的今天，外語教學在推動國際交流方面起到了愈發(fā)重要的作用，外語專業(yè)人才在未來大有可為。但是，任何事物的發(fā)展都不會是一帆風順的，總會面臨許多曲折。如果各大中學能夠抓住時代浪潮賦予的這一機遇，充分利用各類新媒體技術的發(fā)展，更新教學方式，那么將會給中學的英語教學帶來巨大的變化，推動中學英語教學體系又好又快發(fā)展。

參考文獻

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