校企合作模式下的高職院?，F(xiàn)狀研究

楊麒琦

摘要：校企合作是一種新興的教育培養(yǎng)人才模式，其在國際上被稱為“合作教育”，主要是一種以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主要目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為關(guān)鍵的辦學(xué)形式，在校企合作模式下的高職院校對高職學(xué)生教育管理工作具有重要的指導(dǎo)作用。因此，校企合作被視為職業(yè)教育發(fā)展的引擎和命脈。

關(guān)鍵詞：校企合作：培養(yǎng);現(xiàn)狀

一、高職院校校企合作的現(xiàn)狀

校企合作教育模式的開展給湘西職院帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓高職院校意識到校企合作的必然性與緊迫性，校企合作必將是一項(xiàng)長期可持續(xù)發(fā)展的合作方向，本文則以湘西職院開展的校企合作模式為例來探討。湘西職院是一所綜合類高職技術(shù)類院校，主要開設(shè)20多個(gè)專業(yè)，本文以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系為調(diào)研對象，對系部開設(shè)的會計(jì)和電子商務(wù)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)研，在校的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)開展校企合作階段化教學(xué)實(shí)踐，并通過工學(xué)交替的方式，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際工作場地，分別與新邁爾、星火豐城兩個(gè)企業(yè)成功對接，因此本系專門開設(shè)星火豐城班與新邁爾班兩個(gè)企業(yè)合作班，而此次選擇調(diào)研的對象是本系的學(xué)生共300余人，其中15級的學(xué)生于2018年7月前往江浙一帶參與校企合作項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，至2019年1月結(jié)束實(shí)習(xí)，為期半年，針對該批大規(guī)模的學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，筆者通過調(diào)查問卷的形式來搜集、整理和分析，希望了解到學(xué)生對校企合作的想法，對今后的工作提出建議。本次發(fā)放問卷300份，有效回收285份，有效率達(dá)95%。通過問卷的反饋情況得出的結(jié)論中，其中星火豐城班和新邁爾班對校企合作辦學(xué)的項(xiàng)目十分了解且超過比率的920%，會計(jì)專業(yè)4個(gè)班的學(xué)生對于這樣的模式了解程度較低，僅為55%。在校企合作的運(yùn)行模式你的是否適應(yīng)這一問題中，89%的學(xué)生表示適應(yīng)，剩余的表示不適應(yīng)，問卷中你認(rèn)為參加的校企合作對提高就業(yè)是否重要問題中，92%的學(xué)生選擇重要，剩余選擇一般重要，驅(qū)使你參加校企合作的原因是什么一問中，其中選擇了解社會需要，為畢業(yè)后快速適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)的同學(xué)占比例82%;對于參與校企合作，你期待得到企業(yè)提供什么一問中，55%的學(xué)生專業(yè)人士的針對性指導(dǎo)，45%的學(xué)生選擇工資薪酬（含獎勵(lì)，與正式員工同工同酬），剩余的選擇留企轉(zhuǎn)正：由此幾個(gè)數(shù)據(jù)可以得出學(xué)生對于外出實(shí)踐，想獲得最終立足于社會需求是非常明確的。因此校企合作的前景是非常光明，但是介于高職學(xué)生的特殊性質(zhì)以及諸多原因，校企合作的發(fā)展仍然緩慢，不能全面推廣，因此導(dǎo)致校企合作一直發(fā)展緩慢，停滯不前。

二、校企合作發(fā)展現(xiàn)狀研究

（一）管理機(jī)構(gòu)幫扶制度亟待進(jìn)一步完善

從《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布以來，綱要指出：建立和完善企業(yè)參與和管理機(jī)構(gòu)引導(dǎo)的辦學(xué)體制，并出臺相應(yīng)的法律和政策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企合作的規(guī)范化和制度化。但是少部分地市制定的相關(guān)政策還不夠具體，實(shí)踐中缺乏指導(dǎo)，權(quán)利和責(zé)任沒有明確區(qū)分，以及學(xué)校、管理機(jī)構(gòu)和企業(yè)沒有明確的職責(zé)分工，缺乏有效的法律政策支持，特別是缺乏相關(guān)制度來確保企業(yè)參與校企合作的長效機(jī)制，使得校企合作進(jìn)展緩慢。鑒于日本，德國等國家開展的校企合作，我們發(fā)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)對校企合作負(fù)有非常明確的責(zé)任。國際教育中，日本大力推行“產(chǎn)學(xué)研”一體化，取得了顯著效果。日本管理機(jī)構(gòu)的責(zé)任不僅是監(jiān)督學(xué)校和企業(yè)實(shí)施職業(yè)教育法，還要懲罰或獎勵(lì)學(xué)校和企業(yè)。但是，中國尚未頒布相應(yīng)的法律政策來確定和規(guī)范管理機(jī)構(gòu)在校企合作中的責(zé)任。在校企合作制度建設(shè)中，管理機(jī)構(gòu)仍然應(yīng)該堅(jiān)持加大推動力度，制定相應(yīng)的法律政策，促進(jìn)校企合作快速發(fā)展。

（二）高職院校校企合作經(jīng)驗(yàn)匱乏

盡管各級管理機(jī)構(gòu)都意識到校企合作的重要性，并相繼創(chuàng)建和鼓勵(lì)校企合作開展，但在遇到教師分配和課程安排等問題時(shí)，還是會存在敷衍退縮、推諉拖延，甚至半途而廢等問題。校企合作過程中，學(xué)院充分體現(xiàn)出其在校企合作中的重要作用，構(gòu)建并完善的運(yùn)行保障制度。其一，開放式的教學(xué)系統(tǒng)的建立，為學(xué)校結(jié)合社會實(shí)際需求安排教學(xué)計(jì)劃提供保障：從而構(gòu)建出能滿足校企合作需求的評估考評系統(tǒng)。其二，工學(xué)結(jié)合以及校企合作對師資、學(xué)生管理以及企業(yè)接洽等的各種需要，學(xué)院構(gòu)建并完善組織體系，有專門的校企合作師資定期和長期的入駐等對校企合作進(jìn)行全方位的監(jiān)督與指導(dǎo)。但是，在校企合作的整個(gè)服務(wù)中，除了教師外，還需要學(xué)工部、人事和財(cái)務(wù)部等，共同協(xié)作，才能構(gòu)建一個(gè)開放運(yùn)營的合作體系。此外，在教師職業(yè)技能提升和學(xué)生技能培訓(xùn)方面，應(yīng)該緊扣市場需求現(xiàn)狀，滿足新一輪教學(xué)改革需求，為企業(yè)提供保障和綜合管理服務(wù)，讓學(xué)生得到真正成長，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)一大學(xué)一研究”的整合，但在這方面，學(xué)校和企業(yè)要實(shí)現(xiàn)有效的溝通與有效的監(jiān)督和約束。目前，高職院校的專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置難以滿足企業(yè)的需求。其實(shí)，就當(dāng)前而言，高職院校與本科院校相比，對企業(yè)的吸引力還較弱。高職院校的優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，但是部分院校沒有設(shè)計(jì)出符合企業(yè)人才需求的教學(xué)體系和模式，學(xué)生沒有完全掌握企業(yè)所需的基本技能，使得部分高職院校學(xué)生難以就業(yè)，面對當(dāng)前狀況，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)知校企合作的重要性，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，有針對性地開展校企合作和教學(xué)工作，培育出更具競爭力的學(xué)生。

（三）企業(yè)認(rèn)同及參與性不高

在校企合作中，企業(yè)和學(xué)校，兩者存在的僅僅只是合作關(guān)系，并沒有真正開展具體的行動，對真正的實(shí)用性內(nèi)容不夠重視，熱衷于搖旗吶喊，一廂情愿的現(xiàn)象只存在于職業(yè)院校中，作為高職院校是非常想和企業(yè)建立合作關(guān)系，通過這樣的現(xiàn)實(shí)操作來提高本校的就業(yè)率，但大部分企業(yè)卻表現(xiàn)的卻是不在乎，對于校企合作的認(rèn)同感不高，從而導(dǎo)致參與的積極性也不高，一般都是合約簽署之后就沒有了任何動靜，雙方合作只是流于形式，校企合作進(jìn)展速度非常緩慢。究其原因，一是學(xué)校和企業(yè)屬性存在差異，追求的利益各不一樣，企業(yè)注重實(shí)效性，在意的是啟動這一活動，能為企業(yè)帶來真正可見性利潤，但學(xué)校注重的則是培養(yǎng)教育，就學(xué)校教育層面來說，使企業(yè)在校企合作中的核心地位沒有充分展現(xiàn)出來，究其原因主要是學(xué)校的教育環(huán)境不同于企業(yè)的運(yùn)營環(huán)境。二是在文化價(jià)值理念，學(xué)校和企業(yè)具有不同的看法。除此之外，管理機(jī)構(gòu)也尚未頒布針對校企合作的相關(guān)法律和政策，對企業(yè)沒有提出相應(yīng)的制度要求，且至今尚未構(gòu)建完善的校企合作的促進(jìn)機(jī)制和保障機(jī)制，這些因素對企業(yè)參與校企合作的積極主動性帶來了很大的影響。雖然有很多企業(yè)家為此做出很多努力，但在現(xiàn)實(shí)中，大部分企業(yè)對校企合作都缺少足夠高的熱情，投入產(chǎn)出見效慢，從而導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校的合作，明顯帶有“賣人情”“給面子”等短暫性和功利性，缺乏主動性。為此，管理機(jī)構(gòu)除了給予企業(yè)一定的政策優(yōu)惠外，學(xué)校也應(yīng)該樹立為社會、為企業(yè)服務(wù)的理念，攻堅(jiān)克難，與企業(yè)需求相關(guān)結(jié)合。如此，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的可持續(xù)的健康穩(wěn)步合作。

參考文獻(xiàn)：

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