小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

白建華 阿吾阿里

摘 要：新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用，欣賞評述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美，進而來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：造型表現(xiàn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程改革，綜合能力

新課程改革的核心理念是一切為了促進學(xué)生的發(fā)展，而課堂評價是尊重學(xué)生主體地位、促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所表現(xiàn)出來的高超的評價藝術(shù)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，又是否真正做到能讓學(xué)生在課堂上輕松快樂地學(xué)好知識呢？

1.提高教學(xué)質(zhì)量是科學(xué)教學(xué)

教師還要加強對學(xué)科知識的理解，給與學(xué)生的知識一定要規(guī)范和科學(xué)，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究科學(xué)性和豐富性，并且要能聯(lián)系學(xué)生的日常生活。如查字典就是一項好的習(xí)慣。教師還應(yīng)以良好的心理狀態(tài)、精神面貌、言行舉止，以熱情和真誠的工作態(tài)度對待學(xué)生，感染學(xué)生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情緒和情感體驗。只有在融洽和諧的氣氛中，學(xué)生的內(nèi)心世界才會敞開，他們的個性與情感也才能得以充分張揚。心理學(xué)家認為，積極的情緒對認知具有動力功能，愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。只有調(diào)動了學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生輕松愉快的學(xué)到知識。雖然不同學(xué)科有本身的特點，但是其知識涉及面廣，理論性強；就單純的練習(xí)單調(diào)重復(fù)。教學(xué)中如不注意使用靈活多樣的教學(xué)方法，恐學(xué)生易感枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)的積極性，因此，采用靈活多樣的教學(xué)手段，（尤其是多在教學(xué)中使用游戲教學(xué)、情景教學(xué)），使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生在愉快中標(biāo)學(xué)到知識。隨著學(xué)校加大對教學(xué)的投入，教學(xué)設(shè)備的不斷完善，運用現(xiàn)代教學(xué)手段成為可能，通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生多種感官，通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，講授方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心的安排、設(shè)計，更好的起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。

2.提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，也是有效教學(xué)策略的具體體現(xiàn)。要在學(xué)習(xí)方式的變革中，改變常有的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有興趣，學(xué)有動力，學(xué)有效率，在自主、探究式學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，獲取掌握知識，運用知識的快樂，這是有效教學(xué)追求的目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，多是教師讓畫什么學(xué)生就畫什么，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫。連強調(diào)動手操作的技能課，也多實行著"灌輸式"教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多是被動接受。美國教育家赫欽斯曾說："什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，做作出獨立的判斷。"所以我們在課堂教學(xué)中可以運用自主探究的方法，要求學(xué)生自主探求知識，主動形成、發(fā)展、完善自己的認知結(jié)構(gòu)，開展研究、探索等活動，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。如在講二年級《走迷宮》時，我先創(chuàng)設(shè)"小動物找食物"的故事情境，再創(chuàng)設(shè)"一路上他們會遇到什么困難？走過什么不同的地方？"等問題情境，來啟發(fā)學(xué)生回想自己平時遇到同類問題的處理方法，讓畫面更加豐富。在教學(xué)《我們愛勞動》時，我邀請孩子們大膽模仿表揚自己做過的勞動動作。這樣既為他們提供表演、展示本領(lǐng)的機會，又為學(xué)生下一步繪畫創(chuàng)作提供參考和借鑒。

3.美術(shù)課堂離不開教師必要的示范講解

本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到用紙條編東西，加之本節(jié)課的教學(xué)容量較大，所以老師的演示講解必不可少。在學(xué)習(xí)基本制作方法這個環(huán)節(jié)中，我最初的設(shè)計是通過課件展示基本制件方法的四個步驟：①對折剪經(jīng)條；②剪緯條；③按一提一壓的基本方法編織；④整理完成。這四個基本步驟并不難，可等到學(xué)生真正來創(chuàng)作作品時，卻是千篇一律，跟課件中演示的作品沒有什么兩樣，不管是在外形上還是在穿編方法上都沒有進行改變，這樣的作品沒有達到我預(yù)期的目標(biāo)。于是第二節(jié)課我對這個環(huán)節(jié)進行了改變：由教師親自示范，并在每一步的示范中，強調(diào)我們一般剪的經(jīng)條形狀是直線狀，也可以改變經(jīng)條的形狀，把它變成折線狀、斜線狀、弧形狀，這時再不失時機地展示比較典型的作品，讓學(xué)生體會到改變了經(jīng)條的形狀就會出現(xiàn)不一樣的效果。讓學(xué)生領(lǐng)悟到最基本的紡織方法是一提一壓，也可以改變成一提兩壓、一提三壓……這樣都可以制作出不同的作品來。

4.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

在一節(jié)課中，教學(xué)課件起到了它獨有的直觀、形象和其他工具所不能達到的作用，特別是在老師講解示范之后展示學(xué)生作品的環(huán)節(jié)中，不僅開闊了學(xué)生的視野，激起了他們創(chuàng)作的欲望，而且也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，開啟了他們創(chuàng)新的思維。后來看到每一位學(xué)生都很投入的制作，而且有的同學(xué)很有創(chuàng)新的精神，大膽的改變經(jīng)條的外形、改變緯條的色彩和形狀等等，制作出與眾不同的編織條作品來。

總之，在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識，善于總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，揚長避短，勇于創(chuàng)新，才能不斷改進和完善美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

參考文獻：

[1]李澤厚.華夏美學(xué)[M].天津：天津社會科學(xué)院出版社，2001.

[2]朱光潛.西方美學(xué)史[M].北京：人民文學(xué)出版社，1963.

[3]朱狄.當(dāng)代西方美學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.