小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略微探

王亞楠

摘? 要：美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)，提高學(xué)生思維靈活與能力具有較大影響的一門學(xué)科。所以，美術(shù)課堂的教學(xué)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有一定的重要性，教師在美術(shù)課堂中采取教育教學(xué)方法來促進小學(xué)生們各方面能力的提高。本文從小學(xué)美術(shù)課堂中如何采用合適的教育教學(xué)方法，有效的提高課堂教育教學(xué)效率，從而促使當(dāng)代小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到一定的提高展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課程對于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造能力具有積極作用，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師采用教學(xué)方法組織教學(xué)活動的重要目標(biāo)是提高小學(xué)生們的核心素養(yǎng)。學(xué)生們對于藝術(shù)的創(chuàng)造，對美的內(nèi)涵全面理解都是建立在學(xué)生們擁有良好的核心素養(yǎng)之上。小學(xué)生們提高核心素養(yǎng)是發(fā)展各方面綜合能力的前提和基礎(chǔ)，所以，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)中，展開一系列美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，為當(dāng)代人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

教師在美術(shù)課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，學(xué)生產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣，才會對美術(shù)學(xué)習(xí)過程進行專注積極的投入，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣是教師培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要前提。小學(xué)生看待事物思維比較簡單具體，所以教師在組織課堂活動中，要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不要進行過于枯燥的理論講解，教師在組織課堂活動中以趣味性導(dǎo)入課堂活動，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生良好的核心素養(yǎng)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

例如，在人民美術(shù)出版社三年級美術(shù)繪畫課《有趣的生肖郵票》教學(xué)中，教師在組織課堂教學(xué)首先以激發(fā)學(xué)生興趣為課堂開始，教師首先準(zhǔn)備一個謎語讓學(xué)生們猜，教師邀請一位同學(xué)上講臺扮演一個小動物，然后讓臺下的同學(xué)們?nèi)ゲ屡_上的這位同學(xué)扮演的是什么小動物，這樣學(xué)生在腦海中辨認(rèn)同學(xué)扮演的是什么動物，同時同學(xué)也會在心中思考如何能夠更加直觀明了的去展現(xiàn)小動物，積極引導(dǎo)學(xué)生繪畫出生動活潑的十二生肖。接下來教師展示給同學(xué)現(xiàn)實中的動物和書本上郵票畫的卡通造型有什么不同之處，引導(dǎo)學(xué)生去思考郵票中卡通形象的畫法運用技巧以及做出了哪些改變。在教師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)和講解下，激發(fā)同學(xué)們對郵票十二生肖動物的畫法產(chǎn)生濃厚興趣。

二、開展情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力

教師提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生多方面能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，如今提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越在教育教學(xué)活動中得到重視。教師在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，開展情境教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境是一種廣泛而且有效的教學(xué)手段。情境教學(xué)能夠更好的將復(fù)雜抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體明了的概念展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)活動中復(fù)雜抽象的概念。教師在開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動時，可以充分展開情景教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識事物的美，繼而通過繪畫展現(xiàn)出這美的一面。美術(shù)繪畫前提是要求繪畫者有發(fā)現(xiàn)美的能力，即有良好的審美能力，學(xué)生們通過眼睛欣賞各種物體然后通過畫筆將其展現(xiàn)出來，所以學(xué)生擁有良好的審美能力對于提高學(xué)核心素養(yǎng)起到事半功倍的效果。

例如，人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)繪畫課《會動的線條》在教學(xué)中，教師首先給學(xué)生們欣賞一組國內(nèi)外雕塑作品、具有線條感的攝影作品以及古代的敦煌壁畫作品。學(xué)生在欣賞豐富關(guān)于線條感的作品后，對于作品進行一系列的感知和分析。分析作品中線條的運用如何給人視覺沖擊力，繪畫作品中關(guān)于曲線怎樣給人一種轉(zhuǎn)動的感覺，同學(xué)們經(jīng)過欣賞，思考，腦海中呈現(xiàn)出不同的充滿線條感的場景，例如巍峨陡峭的峻山，蜿蜿蜒蜒山路，飛機在天空飛馳后面拖著長長的尾巴，這些畫面中彎彎曲曲的線條都為學(xué)生們的繪畫打下良好的素材。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美能力，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的審美觀。

三、注意正確鼓勵和評價學(xué)生

教師在教學(xué)活動中對學(xué)生合理評價是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師可以在教學(xué)活動中對于學(xué)生們的美術(shù)作品給予適當(dāng)?shù)墓膭詈头e極評價，學(xué)生因此獲得一定的學(xué)習(xí)積極性，教師對學(xué)生作品的積極評價可以促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生會為更好的提高自身素養(yǎng)能力產(chǎn)生動力。當(dāng)然教師在評價學(xué)生作品是也有一定的要求，教師的評論要針對學(xué)生作品提出有價值的評價，從學(xué)生美術(shù)作品角度出發(fā)，以學(xué)生的視角考慮問題，評價學(xué)生作品雖然要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，這并不意味著教師只是表面形式的表揚，鼓勵和評價學(xué)生重要的以學(xué)生作品為依據(jù)，多方面分析并且指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)作品并且給予學(xué)生鼓勵。

例如，教師在美術(shù)課《泥玩具》組織課堂教學(xué)的時候，教師在示范講解泥玩具的具體制作步驟后，小學(xué)生們一定躍躍欲試用泥巴捏出自己想要捏出的小動物或者小物品，教師留出時間給學(xué)生捏泥人，讓學(xué)生在自己動手的過程中領(lǐng)悟其中的藝術(shù)，教師在學(xué)生實踐的過程中一邊觀察學(xué)生的制作過程一邊分析指導(dǎo)，學(xué)生在完成捏泥巴之后，針對學(xué)生的作品進行有根據(jù)的評價以及鼓勵。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生良好的動手能力，而且教師對于學(xué)生的鼓勵有利于學(xué)生提高藝術(shù)水平以及核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)與能力，重點要把握小學(xué)這個關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生的可塑造能力較強。小學(xué)是發(fā)展綜合素質(zhì)與能力的關(guān)鍵期，教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要注意改變過去單調(diào)的教學(xué)，組織美術(shù)教學(xué)活動積極引導(dǎo)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀提高學(xué)生動手能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師積極的激發(fā)引導(dǎo)和鞏固下美術(shù)核心素養(yǎng)得到提高。

參考文獻

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