郭曉麗

摘 要：初中體育教學(xué)的目的不僅是教給學(xué)生必要的體育知識，還在于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該充分理解體育課程的深刻內(nèi)涵，形成正確的體育教學(xué)理念，在教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，與學(xué)生的個(gè)人意愿及實(shí)際需求相結(jié)合，從而提升初中體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；有效性

相比小學(xué)階段，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，面臨著中考的壓力。從以往的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，相對于其他文化課程，初中生對體育課的興趣更大，這種興趣既有其本身較為活潑好動的原因，同時(shí)也帶有想要“擺脫”其他文化課學(xué)習(xí)的成分。換句話說，部分初中生可能非常期盼體育課的到來，但是在體育課程過程中，卻很少真正的參與進(jìn)去，體育課變成了他們的“放松”時(shí)間，體育教學(xué)的有效性無從談起。因此，初中體育教師有必要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度，從而提升教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

為了讓學(xué)生正確的掌握體育知識、提升體育技能，體育課程中有很多理論性的內(nèi)容，需要通過各種訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。這些內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生對體育課的“定位”和“期待”不相符合，如教學(xué)內(nèi)容僅是體育理論講解、跑步等基本身體素質(zhì)鍛煉等，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，在聽講和運(yùn)動中“應(yīng)付差事”。因此，體育教師應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓體育知識的傳授和各種運(yùn)動擁有更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)實(shí)踐中來。

例如，跳繩是一般初中生都有所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目，而且跳繩不僅可以鍛煉下肢力量、增強(qiáng)彈跳力，還可以提升身體協(xié)調(diào)能力，這些能力對很多更加專業(yè)的體育項(xiàng)目來說是必備的基本素質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展作用巨大。所以，初中體育教師可以將跳神作為一項(xiàng)重要的鍛煉方式，并提升跳繩的趣味性，如加入雙手互換或側(cè)換把跳等花式跳繩方法。教師可以在講解并演示這些花式跳繩方法的過程中，把相關(guān)的體育理論知識融入其中，讓學(xué)生把這些知識能夠真正的“學(xué)進(jìn)去”。這種方式容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也樂于去學(xué)習(xí)、嘗試，對體育教學(xué)的認(rèn)同感和參與度更高。

二、加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量

相對于其他文化課程來說，體育課程中的師生交流更多，體育教師需要隨時(shí)注意學(xué)生的身體狀態(tài)，及時(shí)對學(xué)生表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。但這些交流，更多的是“教”與“學(xué)”，并沒有太多互動的成分。一方面，初中體育教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或教學(xué)目標(biāo)的看法，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)策略上進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)；另一方面，教師可以積極參與到各類運(yùn)動項(xiàng)目中，與學(xué)生打成一片，學(xué)生通過觀察教師的表現(xiàn)，可以提出更有針對性的問題，更有效地提升自身的體育技能。

例如，長跑是初中體育教學(xué)中的主要項(xiàng)目，也是考試內(nèi)容之一。長跑對學(xué)生的耐力有著較高的要求，還需要學(xué)生掌握科學(xué)的跑步姿勢和呼吸方法，跑步結(jié)束后要知道如何進(jìn)行放松運(yùn)動等。教師在講解完相關(guān)知識后，不要急于讓學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，而是首先向?qū)W生詢問是否已經(jīng)正確理解了教師的講課內(nèi)容，需不需要教師重復(fù)講解或演示。在跑步結(jié)束后，教師可以向?qū)W生詢問，對訓(xùn)練量感到吃力還是輕松，并與自己的實(shí)際觀察結(jié)果相結(jié)合，在今后的教學(xué)中對訓(xùn)練量做出相應(yīng)調(diào)整。

三、發(fā)揮學(xué)生特長，補(bǔ)齊素質(zhì)短板

學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)不同，在體育課程中的表現(xiàn)自然也不同，某些方面高于或低于平均水平都是非常正常的現(xiàn)象。正所謂“金無足赤人無完人”，對學(xué)生表現(xiàn)出的缺點(diǎn)，體育教師應(yīng)保持平和的心態(tài)，幫助他們補(bǔ)上自己的短板。同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)，尋找學(xué)生的長處，給他們創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對體育運(yùn)動產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，這樣他們才會有充足的動力去改正自己的缺點(diǎn)，主動去努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升體育教學(xué)效果。

例如，有的學(xué)生可能耐力不足，不善于長跑運(yùn)動，但是爆發(fā)力強(qiáng)，平時(shí)喜歡打籃球，有著較高的籃球技術(shù)水平。針對這類學(xué)生，體育教師可以為他們籃球技術(shù)的發(fā)揮創(chuàng)造條件，如在講解籃球技術(shù)時(shí)，讓學(xué)生以教師的角色，向大家講述自己的感悟或心得并進(jìn)行演示，對他們表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，滿足他們的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)其自信心。然后可以循循善誘的告訴他們，想真正在籃球賽場上發(fā)光發(fā)熱，只掌握技巧是不行的，還應(yīng)該有充沛的體力和足夠的耐力，否則根本就不會有充分發(fā)揮技巧的空間和時(shí)間，鼓勵他們加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的鍛煉。

四、增加比賽因素，鍛煉學(xué)生身心

體育比賽既是體力的對抗，也是心智的比拼，是體育比賽的魅力所在。在體育課程中適當(dāng)增加各類比賽內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生更加投入，同時(shí)也可以刺激他們的求勝欲望，深入挖掘他們的潛力，鍛煉他們在面對逆境時(shí)的承受力和解決問題的能力。當(dāng)然，初中體育教師在安排比賽時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生本身的身體素質(zhì)、體育技能相適應(yīng)，合理設(shè)置比賽的完成難度。

例如，籃球比賽。對一般的初中生來說，其身體尚在發(fā)育過程中，身高、力量等都與專業(yè)籃球運(yùn)動員有著很大的差距，而籃球比賽又是一項(xiàng)攻防節(jié)奏快、非常消耗體力的運(yùn)動。體育教師在安排籃球比賽時(shí)，讓學(xué)生在完整的籃球場地上進(jìn)行長時(shí)間的比賽是不太現(xiàn)實(shí)的，反而可能讓學(xué)生因?yàn)闊o法完成比賽而產(chǎn)生挫敗該。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，如適當(dāng)縮短比賽時(shí)間等。比賽過程中，可能會出現(xiàn)比分差距過大等情況，學(xué)生可能會表現(xiàn)出急躁情緒，教師應(yīng)在發(fā)現(xiàn)后及時(shí)提醒學(xué)生注意心態(tài)、保持理智，鼓勵他們思考如何突破困境。

綜上所述，提升初中體育教學(xué)的有效性，需要體育教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以提升學(xué)生綜合能力作為最根本的教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師應(yīng)在充分了解學(xué)生個(gè)體差異、體育基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度等情況的基礎(chǔ)上，采用適宜的教學(xué)方式，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度。希望廣大初中體育教師能夠勇于探索創(chuàng)新，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生未來的全面健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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