陳金蓮

摘? 要：閱讀是人獲取知識(shí)，充實(shí)自己的重要途徑，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有很大比例。新課程改革以后，要求進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更加注重對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促使其在閱讀中豐富自身的精神世界，開拓思路，增長(zhǎng)知識(shí)。本文就如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效展開探討，以此能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀，給學(xué)習(xí)插上騰飛翅膀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略;實(shí)效

閱讀可以幫助我們收集信息、了解世界，并且在閱讀的過(guò)程中提升審美發(fā)展思維，閱讀也是教師與學(xué)生一起與文本對(duì)話的過(guò)程。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)充分注重閱讀教學(xué)的地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方式，從而提高學(xué)生的閱讀能力，也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越為小學(xué)語(yǔ)文教師所注重。因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的日常交流與閱讀都需要漢語(yǔ)言的支撐，只有學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提高了，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解的更加深刻，為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，科學(xué)的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都有幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并且通過(guò)科學(xué)且有效的教學(xué)方法來(lái)展開閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愛上閱讀，激發(fā)其學(xué)習(xí)閱讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，若是想要提高閱讀教學(xué)的效率，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀產(chǎn)生興趣之后，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲，便可以自己獨(dú)立的去閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心很強(qiáng)，對(duì)一切事物都充滿著好奇心，但是積極性以及自我控制能力不強(qiáng)。教師若想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就要注意從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)與實(shí)際生活的相結(jié)合，讓學(xué)生處于他們所喜歡的閱讀環(huán)境中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣便會(huì)被激發(fā)出來(lái)。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，親自去觀察一下真實(shí)的爬山虎的樣子，再回來(lái)閱讀文章內(nèi)容，由于學(xué)生之前已經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的樣子，在閱讀的時(shí)候才不會(huì)對(duì)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！备械匠橄箅y懂，才能更清晰地理解文章內(nèi)容。教師通過(guò)這種與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式使得閱讀教學(xué)更有趣，更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣。除此之外，教師也可以利用情景教學(xué)來(lái)活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在情境中可以更好地理解文章內(nèi)容。

（二）教師要明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)時(shí)一定要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)殚喿x不是將課文內(nèi)容灌輸給學(xué)生就可以的，而是要正確的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章內(nèi)容，并且能夠?qū)W以致用。學(xué)生對(duì)于如何去賞析佳句，如何評(píng)價(jià)文中的人物，如何總結(jié)文章中所用的修辭方法以及藝術(shù)手法都還不清楚，需要教師正確的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以去理解并掌握學(xué)習(xí)方法，總結(jié)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》的時(shí)候，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要把握知識(shí)與技能目標(biāo)，借助知識(shí)與技能來(lái)使閱讀能力得到強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書與理解的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膶?duì)故事進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生豐富自身的想象力，產(chǎn)生對(duì)神話故事的興趣。比如，教師可以利用多媒體視頻導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去了解文章內(nèi)容，然后分析女媧是如何補(bǔ)天的，如“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！边@些句子不只是幫助學(xué)生更好地理解神話故事，也使得其素材庫(kù)得到填充。

（三）閱讀內(nèi)容的選擇上要區(qū)別對(duì)待

在現(xiàn)代社會(huì)各種信息飛速發(fā)展的情況下，對(duì)于書籍報(bào)刊的選擇上，教師要謹(jǐn)慎引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行閱讀。比如有的需要精讀細(xì)讀，有的只需要大致瀏覽，教師在學(xué)著閱讀內(nèi)容的時(shí)候要區(qū)別對(duì)待，合理安排，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間讀一些無(wú)用的書，也可防止錯(cuò)過(guò)有價(jià)值的信息。

例如，在閱讀《鳥的天堂》一文的時(shí)候，就需要精讀細(xì)讀，它主要描述了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！狈磸?fù)閱讀描寫大榕樹充滿生機(jī)的語(yǔ)句，感受“鳥的天堂”的意境，也可以積累其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，促進(jìn)自身的鑒賞能力以及寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

有效地閱讀在于可以真正幫助學(xué)生提高自身的口語(yǔ)交際水平以及個(gè)人修養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要用對(duì)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)閱讀，享受閱讀;明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀的理解與感受;區(qū)別對(duì)待閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生可以利用有限的時(shí)間在閱讀中得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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