林開普
摘? 要:目前,隨著教育制度的不斷改革,高中生物的教學(xué)也越來越順應(yīng)高考制度改革,教師也在不斷地思考生物教學(xué)的現(xiàn)狀,同時也在不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。為了提高高中生物教學(xué)質(zhì)量,我們要不斷對教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新,通過不斷的實(shí)踐來提高教學(xué)水平,因此,本文就高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及相關(guān)對策進(jìn)行簡要闡述。
關(guān)鍵詞:高中;生物教學(xué)現(xiàn)狀;策略
在一個知識極劇增加的時代,高中生所面臨的學(xué)習(xí)壓力也在逐漸增加,而高中生物作為理科生高考理綜的一部分,學(xué)生對于其的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,但是目前學(xué)生們并不能合理高效的學(xué)習(xí),因此,學(xué)會如何學(xué)習(xí)生物,提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力,對于這對于當(dāng)下高中生是最重要的。所以,作為一名高中生物教師,應(yīng)該要正確認(rèn)識到課堂效率對學(xué)生的重要性,要積極采取措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過針對學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)而加強(qiáng)新課程生物教學(xué),以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、新課程高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀
1.對課程理念認(rèn)知不清晰
目前生物任課教師對于新課程教學(xué)理念的認(rèn)知還很模糊。新課程教學(xué)理念是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,讓學(xué)生成為課堂的主人,通過老師的輔導(dǎo),讓學(xué)生更加重視自主性學(xué)習(xí),通過自己不斷探究來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,但是在實(shí)際課堂中,教師對新課程的教學(xué)理念認(rèn)知還很模糊,不能夠?qū)⒄n堂主導(dǎo)交給學(xué)生,因此造成教學(xué)水平低的現(xiàn)象。
2.課堂效率低下
通過調(diào)查研究顯示,新課程教育改革之后,很多學(xué)校的課堂教學(xué)效率有明顯提高,同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提升,但是,還是有部分生物教學(xué)方法過于落后,不能夠從學(xué)生的角度完成教學(xué),教師們采用繁瑣的板書方式,這種形式在教學(xué)過程中,雖然可以保證知識點(diǎn)的全面涉及,但是它的弊端也很明顯,它會導(dǎo)致學(xué)生的思想不集中,隨著長時間的大量知識點(diǎn)的枯燥學(xué)習(xí),會使得部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)感到厭倦,從而導(dǎo)致課堂效率過低,而且在生物教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及過少,導(dǎo)致對于某些細(xì)胞和器官的學(xué)習(xí)學(xué)生并不能夠直觀的觀察,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,實(shí)踐操作能力降低。
3.新的教學(xué)方式難以實(shí)施
因?yàn)榇蟛糠值纳锝處煻家呀?jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,所以讓他們采用新課程教學(xué)方法時會心有余而力不足。所以只有從整體去考慮課程的教學(xué)目標(biāo),保證課程內(nèi)容和學(xué)生的進(jìn)度相一致,才能夠更好的處理教學(xué)矛盾,才可以更快的實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)改革。
二、高中生物新課程教學(xué)的策略
1.教師要提高自身的能力
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多自己解決不了的問題,所以這時候就會求助教師,所以只有教師自己本身經(jīng)驗(yàn)豐富,才能夠幫助學(xué)生更好的解決問題。而在解決問題的過程中學(xué)生的思維模式也是很多變的,但是大部分都會有相同的規(guī)律,比如在同一個知識點(diǎn)上學(xué)生的思維連接會比較困惑,所以,教師不能單純的為解決問題而解決問題,而應(yīng)該提升自己的業(yè)務(wù)能力,然后根據(jù)學(xué)生知識點(diǎn)缺陷與學(xué)生共同探討問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而提高自身能力。因此,在才能夠在真正的實(shí)踐中體現(xiàn)出教師的作用。
2.學(xué)會合理運(yùn)用課程資源
當(dāng)前,高中生物教學(xué)中使用的教學(xué)習(xí)題很多都是延續(xù)舊版教材,所以這些教材對于知識的考察更注重知識的簡單總結(jié),而沒有過分針對學(xué)生能力的提高,所以在教學(xué)過程中,老師要重新按照新課程教學(xué)的目標(biāo),充分挖掘課程資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)資源,從而完成對知識的掌握和延伸。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維
通過教師正確引導(dǎo)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對于生物的自主學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用,如何吸引學(xué)生的注意力,這就需要教師能夠把握學(xué)生的思維方式,通過日常學(xué)習(xí)的交流和提問,以不斷的引導(dǎo)為輔,激發(fā)學(xué)生對生物的思考,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,并且解決問題。在教學(xué)模式上,教師可以采用小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭力,通過合理的競爭,提高學(xué)生的思維能力,從而高效學(xué)習(xí)生物。另外,對于學(xué)習(xí)生物興趣的提升,也可以通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,利用信息技術(shù),采用多媒體等形式激活課堂等方法,以此來幫助學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而加深對生物的認(rèn)知。
4.注重學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
因?yàn)樵诟咧猩锏膶W(xué)習(xí)過程中,學(xué)生更注重的是分?jǐn)?shù),所以他們通常會采用大量刷題的形式來完成對知識點(diǎn)的鞏固與記憶,這種方法雖然會在短時間內(nèi)提高生物成績,但是從長遠(yuǎn)來講并不能夠提高學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)能力,反而由于長時間的學(xué)習(xí)記憶模糊,反而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的提高。所以在生物教學(xué)中,教師不僅要重視課程內(nèi)容,同時,還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以在傳授知識的過程中,幫助學(xué)生研究學(xué)習(xí),從而調(diào)動學(xué)生積極和主動性,幫助學(xué)生自主獲得知識,從而提高自身能力。
三、結(jié)語
在新課程生物的學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)該更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而不是單純整理知識的能力,所以在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,修改和總結(jié)摒棄舊的教學(xué)模式,同時,提高學(xué)習(xí)能力,加深對新型教學(xué)理念的認(rèn)知,從而提高學(xué)生整體能力,幫助學(xué)生更好地完成高中生物的學(xué)習(xí)。
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