王賜藝

摘? 要：“四維”英語核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀素養(yǎng)，要求英語閱讀課堂要有思維和人文。閱讀課需要教師因“文”制宜，重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。本文以初中英語閱讀課“The Sound of Music”為例，淺析英語閱讀教學(xué)中巧用“留白”培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：巧用“留白”;課例分析;英語思維能力

“四維”英語核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品格和閱讀能力。這一新理念，要求初中英語教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，改變單一的閱讀教學(xué)模式，要適時(shí)更新教學(xué)理念和方法，而課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)摹傲舭住彼囆g(shù)有助于喚起學(xué)生的自尊和自信，留給他們思維馳騁的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、巧用“留白”，讓閱讀自由呼吸

恰當(dāng)?shù)摹傲舭住庇兄趩酒饘W(xué)生的自尊和自信，留給他們思維馳騁的空間。本文所用的課例是仁愛英語閱讀課“The Sound of Music”， 故事說的是主人公Maria受雇于Von Trapp家，作為七個(gè)孩子的家庭教師，她認(rèn)真教會孩子們唱歌，表演滑稽的短劇，使失去母親的孩子們重新獲得快樂的故事。下面筆者就本課教學(xué)片斷進(jìn)行分析：主講老師的第一個(gè)任務(wù)是這樣設(shè)置的：Work in groups and retell the story according to the following key words and expressions.Austria，Maria，Von Trapp family，care for，Mrs.Von Trapp died，sad，lonely，angry，taught，lively songs，plays，cheer...up，mad，happy （Purpose： Learn to talk and introduce a movie briefly）（根據(jù)所給的關(guān)鍵詞，小組討論并復(fù)述故事）

第二個(gè)任務(wù)是這樣的：Introduce the film to your friend.寫介紹影片“the sound of music”的一封email給你的朋友。The teacher offers the students some useful questions about how to introduce a film and helps them to brainstorm some useful words and expressions，then，ask them to work in groups and introduce the film with the help of some sentence structures.（Purpose： students learn to talk about movies and introduce them.）（教師提供一些關(guān)于怎樣介紹影片，對詞匯和短語進(jìn)行頭腦風(fēng)暴游戲，再請學(xué)生小組討論，在句子結(jié)構(gòu)的幫助下介紹影片，目的是學(xué)生在教師的幫助下，學(xué)會介紹故事并談?wù)撚捌?/p>

教師在本課中多次巧用“留白”的藝術(shù)。這不僅體現(xiàn)在課堂中拋出問題后，留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，還體現(xiàn)課尾“留白”的設(shè)置。首先主講老師讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的渴求心理。先在目標(biāo)詞匯的提示下復(fù)述課文，再根據(jù)提供的問題介紹故事并談?wù)撚捌?，這樣的任務(wù)的設(shè)置由易到難，有梯度感。本堂課的主講教師在每個(gè)任務(wù)布置后，都留給學(xué)生充分討論的時(shí)間。同時(shí)在課后作業(yè)的布置中，主講教師把閱讀語篇巧妙的設(shè)置了寫作練習(xí)，將課堂內(nèi)容進(jìn)行了延伸，即課已結(jié)束，但學(xué)生的思維活動(dòng)仍然持續(xù)。

二、營造積極合作學(xué)習(xí)的氛圍，是有效提高閱讀課堂教學(xué)效果的極佳方式

積極合作學(xué)習(xí)使學(xué)生可以各抒己見，對有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的深度合作意識，創(chuàng)造性思維和高階思維。本堂課中，主講老師在課堂中引入了小組競爭機(jī)制，促使學(xué)生們從個(gè)人活動(dòng)、同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)及全班活動(dòng)都積極參與。首先是單詞PK活動(dòng)，接著是對語篇進(jìn)行整體閱讀的活動(dòng)，然后看圖片描述故事，再到對語篇的評價(jià)。活動(dòng)設(shè)置把學(xué)生自主研讀和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓個(gè)體閱讀體驗(yàn)和集體閱讀交流相促進(jìn)，從語言層面上升到思維層面，從而提升學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。

三、寬松和諧的課堂文化促進(jìn)師生雙方的交流和溝通提供平臺

閱讀教學(xué)中，教師用語十分重要。教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生形成良好的伙伴關(guān)系，營造良好的教學(xué)課堂氛圍，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，從而減輕學(xué)生心理壓力，讓其進(jìn)行歡快的閱讀與思考?？v觀本個(gè)課堂，教師的用語十分豐富，如：“T：OK，applause for them.T：You have a good preparation.T：Well done.T：Yeah，third one？Who wants to have a try？Come on！ Come on！ Group2 Group3 and Group4 Let’s have a try.T：good，good job.T：如果你能這樣看關(guān)鍵詞介紹影片，you can get 2 points for your group.If you can introduce the movie like this，像這樣面向大家，不看關(guān)鍵詞介紹影片，you can get 3 points.Now work in groups of 4，I’ll give you 3 minutes to prepare.”可以看出，主講老師給學(xué)生鼓掌，口頭上贊揚(yáng)，小組競賽，不斷激發(fā)學(xué)生們挑戰(zhàn)自己，從而達(dá)到閱讀體驗(yàn)的效果。這樣寬松和諧的課堂文化，是站在學(xué)生的角度開展閱讀，尊重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，耐心地陪伴學(xué)生在閱讀過程中做到百折不撓。

我們必須用新的教學(xué)理念審視，用更加多元化視角去看待英語教學(xué)，不斷改進(jìn)和豐富教學(xué)方法，真正轉(zhuǎn)化教師“導(dǎo)”的角色定位，巧用課堂“留白”藝術(shù)，只有這樣，才能讓學(xué)生不僅眼動(dòng)、手動(dòng)，而且要口動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王薔.核心素養(yǎng)背景下英語閱讀教學(xué)：問題、原則、目標(biāo)與路徑[J].英語學(xué)習(xí)，2017（2）：19-23.

課題基金項(xiàng)目：市級課題（ZPKTY18083）《以英語閱讀教學(xué)為視角落實(shí)核心素養(yǎng)有效策略的實(shí)踐研究》成果推廣。