鄺映潔
摘? 要:在一個(gè)人的高中的學(xué)習(xí)過程中,政治課程的學(xué)習(xí)是不可缺少的一部分。高中的政治課程不僅僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)生涯,更會直接影響到學(xué)生的未來的為人處世的方向和心態(tài)。在高中時(shí)期,正是一個(gè)人培養(yǎng)自己的能力和思維的一個(gè)重要的時(shí)期。在這段時(shí)間內(nèi),需要對學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的培養(yǎng),保障學(xué)習(xí)思維能力和人生價(jià)值的正確。本篇文章主要是對高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行論述,找到切實(shí)提高學(xué)生思維能力的方法,幫助學(xué)生形成良好的思維能力,進(jìn)而有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高中政治;學(xué)習(xí);思維
1高中學(xué)生應(yīng)該具有的基本思維能力
1.1分析思維
在現(xiàn)階段中國的家庭中,大多數(shù)的家長都希望自己的孩子能夠有一個(gè)好的成績,不斷的讓孩子持續(xù)學(xué)習(xí),而忽略了對孩子思維能力的培養(yǎng)。這種不正確的培養(yǎng)方式,讓孩子只關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績,對除學(xué)習(xí)之外的其他一切事物都毫不在意,這樣下去的話,培養(yǎng)的孩子只是擁有了一個(gè)好的成績,但是卻不能夠好好的生活。這種培養(yǎng)方式是十分不適合孩子的健康成長的。在這個(gè)過程中,由于學(xué)生從小的思維習(xí)慣,導(dǎo)致他們不會對周邊的事務(wù)產(chǎn)生好奇、觀察和思考的習(xí)慣,致使學(xué)生對身邊事務(wù)的感知能力變得很弱,更加無法培養(yǎng)自己的分析思考能力。并且,這樣還會導(dǎo)致學(xué)生對自身的事務(wù)缺乏分析判斷的能力,做事依賴別人,缺乏自己的主見,導(dǎo)致學(xué)生的三觀的養(yǎng)成更加困難。
1.2創(chuàng)造思維
創(chuàng)造思維指的是對一些基本的常識學(xué)習(xí)之后,從中獲得更有用的知識的能力。學(xué)生們在平常的政治學(xué)習(xí)過程中,不僅僅需要把課本上面的知識學(xué)會,更要將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行融合,將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,通過實(shí)際的體驗(yàn)提高學(xué)生對于政治知識的理解,并自己從中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自己提出問題,然后分析問題解決問題。在高中的政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,可以大幅度的提高學(xué)生思維能力,并讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三,不斷提高自己的效率。并且,學(xué)生在擁有了創(chuàng)造性思維之后,在以后的學(xué)習(xí)工作中也能夠更加得心應(yīng)手,對未來自己的工作進(jìn)行創(chuàng)新突破,提高自身的綜合能力。所以教師在以后的教學(xué)中,必須要提高對于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠掌握創(chuàng)造思維的方法,更加高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.3實(shí)踐思維
實(shí)踐思維實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),能夠自發(fā)主動(dòng)的將自己思考的內(nèi)容在實(shí)踐中進(jìn)行有效的嘗試,并通過實(shí)踐活動(dòng)不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身對于課程的理解程度。實(shí)際思維能力是高中學(xué)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的技能,對于在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,學(xué)生一定要有自己實(shí)踐動(dòng)手解決問題的意識,并通過自己不斷的學(xué)習(xí)努力,解決自己存在的疑惑,這樣才能有效提高自己的學(xué)習(xí)成績。否則在學(xué)習(xí)過程中遇到不會的內(nèi)容就跳過去,經(jīng)過一段時(shí)間的累積之后,學(xué)習(xí)就會發(fā)現(xiàn)自己什么都不會,疑惑越來越多,最終導(dǎo)致學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,影響學(xué)習(xí)的生理和心理健康。所以在高中的政治課程中,教師必須要增強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)踐思維能力的培養(yǎng),在學(xué)生遇到困難的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,幫助學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。
2培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法
2.1提高學(xué)習(xí)主觀性
在高中的政治課程的教學(xué)過程中,必須讓學(xué)生自身認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于他們未來發(fā)展的重要性,并讓學(xué)生從心里提高自己對于學(xué)習(xí)的興趣,自覺積極的去獲取知識,才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都是老師在不停的講授知識,學(xué)生只是被動(dòng)的參與,這樣的學(xué)習(xí)過程是非常低效的,學(xué)生在聽完課之后往往只能記起來一部分的知識。教師在教學(xué)的過程中,可以通過更加多元化的方法豐富課堂和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中,并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。比如說在講授政治歷史的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯捌瑏硖岣邔W(xué)生的興趣,并提高學(xué)生對于這部分知識的記憶。在講授生態(tài)環(huán)境的知識的時(shí)候,可以搜集一些有趣的小故事,讓學(xué)生通過小故事聯(lián)想記憶起講授的知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
2.2讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望
在高中政治課程的教學(xué)中,要想從根本上提高學(xué)生分析解決問題的能力,就需要讓學(xué)生自己有強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)習(xí)自己對其他事物產(chǎn)生好奇,然后自己分析問題然后解決問題。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴},引發(fā)學(xué)生對于問題的思考,只有在學(xué)生真的對問題產(chǎn)生好奇之后,才會對問題進(jìn)行更進(jìn)一步的思考。比如說,在高中政治課程中,在講完銀行的形式內(nèi)容之后,老師可以拿身邊的銀行進(jìn)行舉例,比如“大家想一想為什么會有這么多類型的銀行,只有一種銀行不是也夠用嗎”,通過這樣的問題激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)搜索,最終找到問題的答案。
2.3增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系
在中國傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師好像就一直是一個(gè)很嚴(yán)厲的形象,學(xué)生必須對老師無比的尊重。現(xiàn)在的教學(xué)模式中,政治老師應(yīng)該主動(dòng)縮小自己和學(xué)生之間的距離,并和學(xué)生一起討論問題,將學(xué)生真正的看成一個(gè)同等地位的人,讓學(xué)生能夠把自己的真實(shí)觀點(diǎn)清晰的表述出來。比如在發(fā)生一些政治事件或者有趣的新聞時(shí),政治老師可以在課堂上提出相關(guān)的問題,讓后讓學(xué)習(xí)以政治課學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析討論,不斷增強(qiáng)學(xué)生對于政治課程的理解程度,提高學(xué)生的思維能力。
3結(jié)束語
綜上所述,政治課程在高中的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著極其重要的一部分,不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還有助于學(xué)習(xí)建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。教師也必須加強(qiáng)對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過更加多樣化的教學(xué)活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)生的分析、創(chuàng)造和實(shí)踐思維能力,最終有效提高學(xué)生的整體素質(zhì),為我國的發(fā)展進(jìn)步提供有力的人才儲備。
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