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      新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的比較研究

      2019-09-10 13:09:23王學(xué)杰王振濤
      體育風(fēng)尚 2019年1期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)比較研究體育教學(xué)

      王學(xué)杰 王振濤

      摘要:在中學(xué)階段,體育是一門重要的課程,因?yàn)樵谶@個(gè)階段,中學(xué)生的身體素質(zhì)正處于發(fā)展階段,因此體育教學(xué)意義重大。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式逐漸被新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)所取代,本文就從新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)和傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行比較分析,以此來(lái)了解新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)的重要作用。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo);中學(xué);體育教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);比較研究

      為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,中學(xué)體育教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革和發(fā)展。隨著新課標(biāo)的提出,中學(xué)體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,與傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)有了很大的差異。然而對(duì)于這兩種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕,結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì),找到最適合的平衡點(diǎn),為當(dāng)代中學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé),為中學(xué)生體育教學(xué)精神負(fù)責(zé),使中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平得到進(jìn)一步的提高。

      一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

      傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于易教和易學(xué)。樸素的民族品質(zhì)對(duì)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華的特性起到了決定性的作用,且傳統(tǒng)體育教學(xué)的宗旨在于對(duì)規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平予以不斷提升。學(xué)生通過(guò)教師的言傳身教,進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),在這個(gè)過(guò)程中會(huì)對(duì)相關(guān)的體育動(dòng)作進(jìn)行不斷的摸索,這就提高了學(xué)生對(duì)技能的創(chuàng)新水平。最后,老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察,把這些學(xué)習(xí)情況作為體育考核的標(biāo)準(zhǔn)。

      但是,由于受到應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)體育課堂沒(méi)有足夠的重視,很多教師為了學(xué)生的文化課成績(jī)常常會(huì)占據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐,這種行為直接導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于體育的不重視,長(zhǎng)此以往,中學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)法得到提高。另外,傳統(tǒng)體育教學(xué)大多是以參加賽事或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為目的,只學(xué)習(xí)相關(guān)技能,對(duì)于其包含的理論知識(shí)避而不談,這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育之知其然不知其所以然。而且,無(wú)論是室內(nèi)教學(xué)還是室外教學(xué),都只是在一味地重復(fù)固定的話題和動(dòng)作,這種教學(xué)風(fēng)格無(wú)法吸引學(xué)生,極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。因此,在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致性和紀(jì)律性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自主能力,使原本活潑好動(dòng)的中學(xué)生變的了無(wú)生氣,破壞了體育教學(xué)極具活力的氛圍。

      二、新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

      新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo),而是讓學(xué)生開(kāi)放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)以中學(xué)生的健康為主,提升學(xué)生對(duì)自身身體健康的關(guān)注、注意加強(qiáng)自身身體素質(zhì)、意識(shí)到健康的重要性等等一系列以健康為中心的理念及行為,讓體育教學(xué)的意義發(fā)揮得淋漓盡致。在教學(xué)過(guò)程中,老師仍然會(huì)進(jìn)行示范,但這僅僅是讓學(xué)生了解如何進(jìn)行某一種體育運(yùn)動(dòng),然后讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)提意見(jiàn),然后大家一起進(jìn)行嘗試、一同進(jìn)行練習(xí),促使大家一起進(jìn)行互動(dòng),讓大家真正去接受這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),最后才能真正學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng),并且喜歡上運(yùn)動(dòng)。并且在進(jìn)行教學(xué)前,老師會(huì)先了解學(xué)生的身體狀況,然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排,因材施教。這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生舉一反三。

      然而,新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)程度相對(duì)較弱,雖然教師具有較高的體育水平,但在教學(xué)方面缺乏一定的組織能力和調(diào)控能力。另一方面,新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的資金投入不合理,導(dǎo)致大多中學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施得到了相應(yīng)的改進(jìn),但部分偏遠(yuǎn)的地區(qū)未得到較大的變動(dòng),依然存在器材老化、更新不及時(shí)、類型不全面等問(wèn)題。

      三、新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的對(duì)比

      第一,傳統(tǒng)體育教學(xué)死板且落后,難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,不利于新時(shí)代的人才培養(yǎng)。而新課標(biāo)背景下的中學(xué)體育教學(xué)不遵循教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué),脫離死板套路,讓學(xué)生自主選擇他們感興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),如果再進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)度,就可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài),自然就可讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。只有適應(yīng)新時(shí)代,才能有效地提高新時(shí)代人才的身體素質(zhì),這是新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)取代傳統(tǒng)體育教學(xué)的必然原因之一。

      第二,兩者的主體不同。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師是主體,需要依照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些知識(shí),不管學(xué)生是否愿意或者學(xué)生是否已經(jīng)接受了這些知識(shí)。還有一部分老師僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué),這樣很難培養(yǎng)出好的人才。在新課標(biāo)中,學(xué)生是主體,需要以學(xué)生的要求作為教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生為主,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后老師從旁指導(dǎo),由此可見(jiàn),新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)會(huì)更加人性化,更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      第三,傳統(tǒng)教學(xué)的固定教學(xué)要求以及教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展。無(wú)論是課堂教學(xué)還是室外教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)有著教學(xué)目標(biāo),以及固定的“老師教、學(xué)生聽(tīng)”的模式,束縛了學(xué)生的思維和手腳,讓學(xué)生不能進(jìn)行自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,扼殺了學(xué)生的興趣愛(ài)好。新課標(biāo)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué),它更加的開(kāi)放,將“教”與“學(xué)”對(duì)換,讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項(xiàng)目,并且可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,就會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣[2]。老師的教學(xué)方式也具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,有很大的自我發(fā)揮的空間,而且老師可以逐一進(jìn)行指導(dǎo),能夠更加全面地了解學(xué)生。

      四、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,可以明顯看出,新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,讓學(xué)生能自主地進(jìn)行自我鍛煉,有效提高身體素質(zhì)。相比而言,傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就比較明顯了,如思想較為片面、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊單一、教學(xué)過(guò)程趣味性較低等。新課標(biāo)不再束縛學(xué)生的思想,可以說(shuō)這不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì),還提高了學(xué)生的心理素質(zhì),突出了當(dāng)代體育教育的“素質(zhì)教育”,是教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]唐宜峰.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].中國(guó)校外教育,2014,S1:159-160.

      [2]牛海峰.新課標(biāo)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].快樂(lè)閱讀,2011 (12):7-8.

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