聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)策略

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課改的不斷的深入到了學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在逐漸的變化，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求由原來(lái)的注重人才的技能，逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝瞬诺暮诵乃仞B(yǎng)，因此，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也越來(lái)越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，隨著國(guó)際化的發(fā)展，社會(huì)非常的需要英語(yǔ)方面的人才，因此，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該努力的培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，因此，本文就核心素養(yǎng)下探討如何優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);優(yōu)化;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】樊玲（1982-），女，漢族，新疆吉木薩爾人，新疆伊寧市第二十二中學(xué)一級(jí)教師。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越多，而在這種快速發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)以及單位在招聘人才時(shí)也越來(lái)越注重一個(gè)人的核心素養(yǎng)，因此，學(xué)校在培養(yǎng)初中生時(shí)，就更加的應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷的成長(zhǎng)為一個(gè)能夠全方面發(fā)展的被社會(huì)所需要的人才。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)這門語(yǔ)言，逐漸的成為工作生活中較為常用的語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效率也成為了老師及學(xué)校越來(lái)越重視的問(wèn)題，同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效率也關(guān)系著學(xué)生的整體成績(jī)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在很大程度上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有提高作用，因此，本文就詳細(xì)的研究如何在核心素養(yǎng)下來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)今初中英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題

伴隨著新課改的不斷深入，初中的英語(yǔ)教師們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，以及課堂教學(xué)的模式和理念都有了相應(yīng)的調(diào)整和改革，但是從目前的教學(xué)中看，仍然還存在著很多的問(wèn)題，同時(shí)也存在著很多的不足，我們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

首先從老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，大多數(shù)仍然是基于學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的成績(jī)的考核，也仍然是基于對(duì)學(xué)生階段性考試的成績(jī)的考核，并沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是以每個(gè)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

我們?cè)購(gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)分析，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通常都是死記硬背的方式，學(xué)習(xí)起來(lái)非常的困難，沒有技巧，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科時(shí)就會(huì)覺得很困難，然后逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閰挓?/p>

然后我們?cè)購(gòu)膶W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際掌握情況來(lái)分析，現(xiàn)今很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，雖然考試時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，但是到了實(shí)際的應(yīng)用中，學(xué)生們不會(huì)開口，不能夠順利的進(jìn)行交流，這也就是人們所說(shuō)的“啞巴式”學(xué)習(xí)。

二、基于核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中英語(yǔ)的教學(xué)策略

1.活躍課堂氛圍 加強(qiáng)交流互動(dòng)。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，想要使學(xué)生們能夠熟練的掌握這門課程的內(nèi)容，就需要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)來(lái)交流，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和我們中文一樣，都是一種語(yǔ)言類的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)好這門學(xué)科主要就是為了今后能夠正常的交流，因此，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一定要注重讓學(xué)生能夠開口說(shuō)，只有學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容熟練的應(yīng)用到日常的交流當(dāng)中，才是真正的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的意義。

具體的實(shí)施措施為，老師在教學(xué)過(guò)程中，首先需要做的是將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、劃分，羅列出重點(diǎn)難點(diǎn)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠清楚明確的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，同時(shí)，老師還需要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成對(duì)話的形式，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后讓組內(nèi)同學(xué)針對(duì)這個(gè)對(duì)話，進(jìn)行口語(yǔ)的交流，通過(guò)這種方式，既能夠讓學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，對(duì)老師接下來(lái)的教學(xué)有著很大的幫助，因此，老師應(yīng)該將這種方式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)，制定不同形式的變化。

2.給學(xué)生推薦一些課外讀物。英語(yǔ)同語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程較為相似，除了學(xué)習(xí)本學(xué)科的必要知識(shí)外，還需要通過(guò)課外的讀物來(lái)豐富自己對(duì)英語(yǔ)的深入了解，同時(shí)也可以檢驗(yàn)自己對(duì)英語(yǔ)的掌握度。

具體的實(shí)施措施為，英語(yǔ)老師可以根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡和接受程度，給學(xué)生們選取一些課外的英語(yǔ)書刊，然后在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)小型的圖書館，并安排專人來(lái)管理這些書籍，記錄好每個(gè)學(xué)生借閱書籍和歸還書籍的具體時(shí)間，讓學(xué)生們能夠非常便利的就可以閱讀到這些課外書籍，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視學(xué)生文化品質(zhì)的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)法、單詞的講解，想要真正的掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，真正需要了解的是西方的文化，只有了解了這些文化，學(xué)生才能夠真正的了解英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中需要注意的地方，因此，老師在教學(xué)時(shí)，除了要教給學(xué)生基本的課本知識(shí)以外，還需要在教學(xué)過(guò)程中，融入西方的文化，比如西方的說(shuō)話方式、西方的禮貌習(xí)慣等等，通過(guò)潛移默化中的教學(xué)，使學(xué)生逐步的了解西方文化，從而能夠更好的掌握英語(yǔ)這門學(xué)科的知識(shí)。

4.有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。目前初中英語(yǔ)教學(xué)往往將教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只注重應(yīng)試教育。教師應(yīng)該使學(xué)生能夠有意識(shí)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)之間的師生互動(dòng)、交流，教師要有耐心的教導(dǎo)學(xué)生。教師與學(xué)生相互了解，幫助學(xué)生增加的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的自主能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的分析，老師在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更因該注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的口語(yǔ)交流，讓學(xué)生能夠真正的掌握英語(yǔ)這門學(xué)科的真實(shí)意義，并最終熟練的掌握英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠成為全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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