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摘 要：語文是高中教育階段中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，因為語文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，更是對學(xué)生的高考以及未來發(fā)展有著十分重要的影響，因此，要特別重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，本文就對高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

在競爭日益激烈的當(dāng)下，最需要的就是創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力已經(jīng)成為學(xué)校教育中各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)了。同樣的，高中語文學(xué)科的教學(xué)中也不例外。高中階段對學(xué)生來說是至關(guān)重要的一個時期，同時也是學(xué)生身心發(fā)展逐漸趨向成熟的一個時期，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到事半功倍的效果。因此，作為高中語文教師，就要深入研究，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

一、高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性

高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的重要途徑，而學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)也是提高學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)效果的有效方式，可以幫助學(xué)生解決一些實際的難題。語文課程的實質(zhì)就是漢語語言學(xué)習(xí)以及運用的一門課程，它與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，因此學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)并不是十分用心。另外，由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以及教師都十分重視學(xué)生的語文成績，因此大多對學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)方法，而這就導(dǎo)致學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中常常通過死記硬背的方式來記憶語文知識，缺乏對語文知識的靈活運用能力。眾所周知，語文學(xué)科博大精深，內(nèi)容寬廣，而這種對學(xué)生記憶能力要求較高的學(xué)習(xí)方式卻使得學(xué)生不能對語文知識形成良好的概念，因為也就無法激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)效果自然無法得到提升。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，實質(zhì)上就是在打破原來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生的思考方式并使學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)所面臨的問題

雖然說學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)對學(xué)生高中語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是在其培養(yǎng)過程中仍然存在著一些問題，在阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的形成以及學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)效果的提升。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，雖然在新課程改革的指導(dǎo)下，新的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法已經(jīng)提出并逐漸滲透在學(xué)科教學(xué)中，但是依然還有許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生進行灌輸式的教育?？v使高中生已經(jīng)具備獨立思考的能力，但還是會不可避免的受其影響，按照固定的模式思考問題，久而久之，學(xué)生的思維就會固化，自然無法創(chuàng)新。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力并不是一蹴而就的，它是一個長期發(fā)展的過程。因此，教師以及學(xué)生都不能冒進，要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，有計劃有步驟的緩慢實行。但是在實際的高中語文教學(xué)中，教師往往過于急于求成，根本不能將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力這件事滲透于日常的教學(xué)活動中，并將其視為一種新型的教學(xué)方式。因此，高中語文的創(chuàng)新教學(xué)就無法發(fā)揮其真正的教學(xué)價值。

最后，在應(yīng)試教育的影響下，高中語文的教學(xué)活動常常依據(jù)高考來制定教學(xué)計劃，而不是依據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來做學(xué)科規(guī)劃，因而，在這種情況下，學(xué)生對高中語文知識的學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)對高考，根本無法深入探究高中語文的知識內(nèi)容，更別說培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，在這種被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，必然會受到一定的阻礙，進而就會影響學(xué)生高中語文的學(xué)習(xí)效果。

三、高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力過程中最大的阻礙，加之新課程改革的不斷深入貫徹落實，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勢在必行。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可以幫助學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)觀念，改變舊的學(xué)習(xí)方式，進而深入理解高中語文的知識內(nèi)容。而這就需要教師深入研究新課程改變的內(nèi)容，排除影響學(xué)生創(chuàng)新思維與能力提高的因素，從邏輯思維上引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變觀念，提升自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）重視教學(xué)實踐的應(yīng)用

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，就不能單單停留在理論上面，實踐更重要。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，正是因為理論重于實踐，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力并不能得到很好的提高。因此，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師要在日常的高中語文教學(xué)中，展開綜合性教育，也就是說通過理論與實踐的相互結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在實踐過程中得到鞏固和發(fā)展。

（三）建立多元評價體系

既然要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，相應(yīng)的評價體系也要發(fā)生變化，向多元化轉(zhuǎn)變，多元化的評價體系在學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)過程可以有效提高學(xué)生的積極性與主動性。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能再以成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是要多看重一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。其次，在對學(xué)生進行評價的過程中要保持公平性，多以鼓勵為主，使學(xué)生能夠以積極地心態(tài)去面對高中語文知識，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一件十分重要的事情，也將會是未來高中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師就要深入貫徹新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，來切實提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻

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