吳林洪

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，中職數(shù)學教學中改革傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教學新方法已成為提升教學質(zhì)量的一個重要課題。本文認為，在教學中對學生加強知識技能教學的同時，更應注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，文章在深入分析中職數(shù)學教學現(xiàn)狀的同時，提出了在中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的命題與實施策略，以利更好地促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中職數(shù)學;實踐研究

中職學校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)技能人才的重任。中職數(shù)學教育在基礎學科教學中發(fā)揮著重要作用，學生在學習中不僅要意識到數(shù)學學科的重要性，而且更要注重對學生數(shù)學意識、數(shù)學推理、數(shù)學邏輯思維能力等的培養(yǎng)。這些數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進學生全面發(fā)展。然而，目前在數(shù)學教學中由于各種原因，存在著學生學習興趣不濃，學習目的不明，學習效果不理想等問題。為此，執(zhí)教者應深入調(diào)查、分析中職學生學習數(shù)學存在的困惑，探尋緣由，因材施教;在傳授學生數(shù)學知識技能的同時注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學習專業(yè)知識和終身學習奠定基礎。

一、中職數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

這里所說的核心素養(yǎng)是學生在接受教育之后應該具備的知識、技能等，是學生理解數(shù)學的文化價值，體會數(shù)學的嚴謹與精確性;具備數(shù)學思想方法與解決問題的能力;是認識數(shù)學在生活、工作中的意義進而喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的一種綜合表現(xiàn)。

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生樹立理想、熱愛數(shù)學、追求真理，為獻身祖國打好基礎;有利于學生具備較好的數(shù)學認知能力，演算能力、推理能力;有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，思維判斷能力，審美鑒賞能力;有利于學生追求新知，養(yǎng)成善于思考、勇于創(chuàng)新的意識;有利于學生運用數(shù)學知識解決生活、工作中的實際問題，并快速融入到社會生活中;有利于學生在取得進步的同時，進一步激發(fā)求知欲望，不斷探索新知、追求新知，積極參與到數(shù)學知識的學習中，以此更好的提升學習效率。

二、中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

（一）注重自主意識及思維能力的培養(yǎng)

對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要努力使學生意識到自主學習的重要性。學生之所以能夠自主學習也是建立在學生能認識到其重要性的基礎之上。中職學生一般思維比較活躍，也具備進行創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。相對而言，中職學生的自律能力比較差，自覺性比較差，不少學生不能主動地去進行知識的學習。這與學生的學習習慣、學習基礎有很大的關系;學生的注意力也不夠集中。另外加之教師的教學相對比較枯燥，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。為此，在中職數(shù)學教學中要促使學生意識到自己的主體地位，努力為學生創(chuàng)設數(shù)學情景，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與到學習中的積極性，強化學生的自學能力。例如在中職數(shù)學教學中要注重學生建構相應的知識、培養(yǎng)相應的能力;針對學生實際對教學內(nèi)容進行合理的取舍與組合，幫助學生樹立學習自信心，強化學生的學習能力。據(jù)此，可以采用創(chuàng)設情景的方式吸引學生的注意力，搭建適合學習的互動平臺，應用生活中學生比較感興趣的事例進行知識傳承，以取得理想的教學效果。譬如在講解分段函數(shù)應用問題時可以結合醫(yī)保報銷問題創(chuàng)設學生感興趣的例題。800元以內(nèi)不得報銷，超過800元且但不到3000元的部分為50%，超過3000元且不到5000元的部分為60%......

設享受醫(yī)保的小王一年大病住院的費用為x元，按照上述標準報銷金額為y元，當費用在800<x≤3000時，y與x的函數(shù)關系式為？這樣的設計提高了學生學數(shù)學的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實挺有用的，增強了學習的主動性。

（二）善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力

在核心素養(yǎng)背景下，中職教師在教育教學中要注重對教材進行挖掘，對教學內(nèi)容的精華進行提取，幫助學生理解數(shù)學知識包含的文化內(nèi)涵，引導學生在習得相關知識的同時，還能夠培養(yǎng)學生具有較高的道德情操和審美情趣、人文素養(yǎng)，以此讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升學生在精神方面的素養(yǎng)。讓學生意識到數(shù)學學習中的魅力需要對數(shù)學知識進行相應的挖掘。教師要將數(shù)學中的美感展示給學生，以提升學生對數(shù)學知識的認識、追求與索取，以促進學生的學習效果。例如在二次函數(shù)學習中不斷的展現(xiàn)二次函數(shù)的對稱美。在畫二次函數(shù)的圖像時讓體驗圖像的對稱美。在解二次函數(shù)與x軸交點坐標時體驗坐標的對稱美。引導學生歸納f（x+h）=f（x-h）對稱公式。然后利用公式來快速的求x軸交點坐標等。又如在水中的倒影，鏡中的事物等，通過這種方式更好的引導學生進行知識的學習，為學生的情感培養(yǎng)搭建平臺，以激發(fā)學習興趣，提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

三、結語

總之，在數(shù)學教學中，教師要有意識地對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性進行教育，在數(shù)學教學中不僅要注重對學生基礎知識和基本技能的教育與培養(yǎng)，還要促進學生的全面發(fā)展。但是當前中職數(shù)學教學中無論從教師角度還是從學生角度對核心素養(yǎng)的認識還遠遠不夠，這也是導致在教學中效果不甚理想，不能很好的發(fā)揮數(shù)學的教學作用重要原因之一。為此，在中職數(shù)學教學中首先要提升學生的自主意識，讓學生積極主動的參與到知識的學習中，激發(fā)學生的學習興趣。此外，在數(shù)學教學中還要對教材內(nèi)容進行挖掘、取舍，更好地調(diào)動學生的學習積極性，提升數(shù)學教學效果。同時，教師要充分認識到對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它需要不斷探索對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以此更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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