白愛平

摘? 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家實力的不斷增強，中國文化逐漸的走向世界并不斷深化，這對我國的漢語教育發(fā)展是一個機遇，想要對國外的思想以及教育方式有一個好的適應(yīng)，滿足外來學習者對中華文化的需求，就要將我國現(xiàn)有的教育方式進行革新，重新對漢語文化進行內(nèi)涵的豐富和拓展，讓中華文化真正躋身于全球化的潮流之中。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;中華文化;國際傳播

中國的長久發(fā)展下所積累的文化精粹是極其珍貴的，無論是哪個國家都希望將自己的優(yōu)秀文明向世界展示，顯示出自己深厚的文化底蘊，中國也不例外。國際漢語教育的教學在傳統(tǒng)的意義上僅僅是對漢語知識的傳播，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展人們意識的不斷提高，將漢語傳播賦予文化內(nèi)涵是十分重要的。因此在漢語國際教育的教學上對漢語教學模式和內(nèi)容進行研究、探索，對國際漢語教學的傳播有著積極意義，對我國文化實力的展示也有重要推進作用。

一、漢語國際教育面對的形勢

自我國申奧成功以來，順應(yīng)全球化的趨勢，在文化方面進行了不斷的深化，文化發(fā)展的趨勢從經(jīng)濟繁榮地區(qū)轉(zhuǎn)向城市發(fā)展欠繁榮地區(qū)，國內(nèi)和國外之間的文化咨詢傳遞存在的問題十分嚴峻，由于中西方的價值體系建立和構(gòu)成方式不同，導致在我國文化在傳播時出現(xiàn)了偏差，從而形成了不同民族意識上的隔閡。還有一部原因來自國外教育的影響，根深蒂固的教育文化觀念，導致一部分人對中國的印象從意識形成時就存在問題，因此想要把我國真正的文化內(nèi)涵傳達給世界，所遇到的阻礙是非常大的，要想真正的建立文化強國就必須要做好長期奮戰(zhàn)的準備。

二、漢語國際教育對中華文化傳播的積極影響

想要把中華文化更好的傳播出去，向外建立起良好的文化形象，就要重視起漢語國際教育在這一過程中所起到的作用。漢語言承載了中華上下五千年的歷史文明，是無數(shù)先人智慧的結(jié)晶。對海外人民進行文化的傳播，有利于樹立我國在海外人民心里的良好形象，從文化的根源上形成肯定心理。近年來不斷建立的孔子學堂，吸引了全球各地優(yōu)秀的人才到中國體驗真正的中華文化，使我國的文化地位不斷的深化。

三、教學內(nèi)容的取舍

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容對我國文化形象的建立有著一定的阻礙，因此在教學內(nèi)容的取舍上要進行大膽的揚棄，且要根據(jù)文化被傳播者的需求出發(fā)，對教學傳播內(nèi)容進行抉擇和更新。

（一）體現(xiàn)文化特征

簡單來說就是在教學內(nèi)容的選擇上，要選取能夠表達出我國文化特點和我國文化內(nèi)涵的內(nèi)容，像是傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)的介紹和演示，漢字的由來以及形成過程，中國獨有的風俗樣貌等，結(jié)合我國悠久的傳播歷史，如絲綢之路的由來和發(fā)展，選用以上類型的具有代表性的歷史文化事物，展現(xiàn)我國獨有的文化特征。

（二）體現(xiàn)文化思想

我國的儒家文化、道家文化等在幾千年的傳播之中歷久彌新，向中華文化的學習者傳播我國文化思想首先就要從最早的儒道思想入手。由于孔子學堂的大量設(shè)立，海外學習者對儒道思想有一個初步的認識，而在教學上對這一思想的進一步學習有利于將中華文化思想更好的深入到海外學習者的腦海中，用富含哲理的思想進行對外傳播，讓學習者認識到古老的文化經(jīng)過幾千年歷史的打磨，至今還十分適用，從而認識到中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

（三）體現(xiàn)仁的精神理念

中華文化中體現(xiàn)“仁”的理念使社會運行、發(fā)展更加和諧，是適合當下我國時代發(fā)展潮流的，而且也符合現(xiàn)在全球所提倡的和平理念，符合大眾的希冀。選取此類具有“仁”內(nèi)涵的內(nèi)容，有利于引起其他海外學習者的共識，想要達成文化的傳播首先就要樹立文化認同感，因此通過對“仁”理念的傳播使海外學習者對認同中華文化。

（四）體現(xiàn)時代潮流

如果只采用過去的傳統(tǒng)思維進行教學，會使學習者對中華文化產(chǎn)生誤會，使他們認為只有傳統(tǒng)的中華文化才是優(yōu)秀的，因此在選擇教學內(nèi)容時，要注重中華文化的現(xiàn)代化，并且教學內(nèi)容要符合學習者的需求，順應(yīng)時代的走向。

四、教學方式的革新

（一）創(chuàng)新教學模式

想要使海外學習者能夠完全的掌握漢語，首先要提高他們對漢語的興趣，國際漢語教師在教學前應(yīng)該充分的調(diào)查好每位漢語學習者的學習程度以及對漢語的興趣方向，根據(jù)不同學生的不同要求進行課程設(shè)計。對于剛剛接觸漢語的海外學習者來說，其漢語的整體水平還不支持教學中進行全漢語教學，因此在教學時應(yīng)該活用現(xiàn)代科技，利用雙語音頻或視頻來調(diào)動初學者的學習興趣。而對于已經(jīng)有一定漢語基礎(chǔ)的學生，就可以進行深度的中華傳統(tǒng)文化教學，如文言文的教學，讓學生進一步的了解中國文化的博大精深。

（二）教學環(huán)境的靈活多變

想要讓海外學習者在短時間內(nèi)深入了解漢語相關(guān)知識，光靠課堂上的理論文字學習是遠遠不夠的，要帶領(lǐng)海外學習者到文化知識的各個領(lǐng)域進行實景的學習，如在京劇文化的普及上，想要鞏固加深印象，實地考察的效果遠遠大于圖片視頻的教學效果。

五、結(jié)束語

漢語國際教育在教學內(nèi)容和教學方式方面的發(fā)展，有利于更全面、更透徹的向海外學習者傳遞中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在這一過程中不斷的深化，真正的讓中國文化走向世界。

參考文獻

[1]陸儉明.漢語國際教育與中華文化國際傳播[J].同濟大學學報（社會科學版），2015，26（2）：79-84.

[2]李冰.漢語國際教育中文化傳播途徑研究[J].對外傳播，2015（12）：28-29.

[3]孫嘉蔚.淺談漢語國際教育與中華文化國際傳播[J].才智，2018（6）：36-36.