摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)推動教育的改革和創(chuàng)新，它影響并逐步改變著我們的教育教學方式，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教師特別是雙創(chuàng)教師要與時俱進。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺建設雙創(chuàng)師資隊伍，具體模式有：通過“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”提升自身雙創(chuàng)素質(zhì);整合高校雙創(chuàng)師資隊伍;豐富雙創(chuàng)師資教學內(nèi)容和創(chuàng)新雙創(chuàng)課堂教學方法。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);雙創(chuàng)師資;師資隊伍

一、雙創(chuàng)師資隊伍建設的現(xiàn)狀

2018年09月26日《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》國發(fā)〔2018〕32號提出：在全國高校推廣創(chuàng)業(yè)導師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系。由此看出國家戰(zhàn)略層面是繼續(xù)加大雙創(chuàng)力度，以此推動經(jīng)濟進一步轉(zhuǎn)型升級。然而推進雙創(chuàng)效果提升的雙創(chuàng)師資隊伍仍然存在優(yōu)秀雙創(chuàng)師資缺少，雙創(chuàng)師資總量不足，雙創(chuàng)師資重視理論教學輕視實踐實訓環(huán)節(jié)，重視短期雙創(chuàng)師資培訓輕視長期雙創(chuàng)師資的培養(yǎng)，重視校內(nèi)雙創(chuàng)師資的成長忽視校外兼職雙創(chuàng)師資的實踐能力的進一步提升。與此同時高校內(nèi)出現(xiàn)負責雙創(chuàng)教育院系較多，單位內(nèi)部之間為了自身利益缺少相互合作和資源整合。因而相關高校提出雙創(chuàng)師資的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量同等重要、雙創(chuàng)師資的培訓要理論與實踐教學相互結(jié)合、重視校內(nèi)外雙創(chuàng)師資、重視雙創(chuàng)師資長期和短期培訓、整合高校內(nèi)雙創(chuàng)師資等措施。目前看來上述對策在高校雙創(chuàng)師資建設過程中起到一定的促進作用，然而隨著國家雙創(chuàng)升級版的提出，雙創(chuàng)師資也要與時俱進，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，繼續(xù)打造一支適應時代要求的雙創(chuàng)師資隊伍。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)提升雙創(chuàng)師資綜合素質(zhì)具體表現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)改變我們每一個人的生活，不斷更新教師教學理念，提高師資的職業(yè)素養(yǎng)和能力。作為雙創(chuàng)師資要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽提升自己;利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容和方法;互聯(lián)網(wǎng)促進了雙創(chuàng)師資的整合，由此要借助互聯(lián)網(wǎng)打造眾多優(yōu)秀的適合時代發(fā)展的雙創(chuàng)師資隊伍。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽提升雙創(chuàng)師資素質(zhì)

今年是第五屆舉辦中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽年，大賽旨在培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大賽從表面上看反映的是參賽學生的知識水平和雙創(chuàng)能力素養(yǎng)，但深層次反映的卻是雙創(chuàng)專業(yè)指導教師的教學理念、教學經(jīng)驗、教學方法和教學水平。技能大賽不僅“賽學生”，更是“賽教師”，也就是說，技能大賽不僅僅是參賽學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的比拼，更是指導教師之間的雙創(chuàng)教學水平比武。通過指導學生備戰(zhàn)大賽，雙創(chuàng)教師進一步明確新的雙創(chuàng)教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高雙創(chuàng)能力和雙創(chuàng)教學水平。教師親自指導學生參加比賽，可以不斷提高自身的雙創(chuàng)理論和實踐教育教學技能。在整個大賽的輔導與訓練中，教師不僅提高了學生的雙創(chuàng)能力，而且也提升了自身的雙創(chuàng)教學素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)大賽對于指導教師來說也是歷練和提升，因為從項目的選擇到組織訓練，期間師生經(jīng)歷大賽的壓力，需要進行自我心理調(diào)試適應直到最后大賽沖刺。整個過程不論對參賽學生還是指導老師來說都是一次鍛煉和能力的發(fā)展。大賽爭強教師的個人榮譽感和進取心。從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的要求和近幾屆獲獎情況看，獲獎質(zhì)量逐年提高，對雙創(chuàng)師生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也越來越高。需要雙創(chuàng)教師結(jié)合大賽的要求拓展自己的相關專業(yè)知識，提升自我職業(yè)素養(yǎng)和教學技能，以適應大賽的要求。教師將大賽的實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學實踐，落實到日常教學內(nèi)容和對學生的雙創(chuàng)能力上，落實到與教學相配套的實訓上，最終通過指導學生參加雙創(chuàng)大賽獲益提升自我雙創(chuàng)教育教學能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育豐富教學內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育目前特別火熱，網(wǎng)上教學資源特別豐富，從幼兒教育到中小學再到大學，滲透到各年齡段各學科，出現(xiàn)了網(wǎng)絡教學平臺、教學網(wǎng)站、教學視頻、教學軟件APP等?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展與繁榮促進了教學內(nèi)容的豐富性和資源的共享性。雙創(chuàng)教師可以從優(yōu)秀的教學網(wǎng)站中有選擇的節(jié)選相關雙創(chuàng)教學視頻，拓寬學生的知識面，特別是一些著名高校的網(wǎng)絡公開課，如國外的哈佛大學、耶魯大學、牛津大學等，國內(nèi)的北京大學、清華大學、浙江大學等。除了公開課還有很多高校的慕課、微課，以及一些創(chuàng)業(yè)學院拍攝的微視頻，相關雙創(chuàng)課件、教學案例等。這些優(yōu)質(zhì)的課程資源對于雙創(chuàng)教師來說是一個寶庫，豐富了雙創(chuàng)教師的授課內(nèi)容。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國內(nèi)出現(xiàn)比較方便快捷的交友社交軟件QQ群、微信群，這些群中有關于雙創(chuàng)教育有關的社交群，群內(nèi)聚集雙創(chuàng)教師和雙創(chuàng)專家，群內(nèi)經(jīng)常會有雙創(chuàng)教師的互動和有關雙創(chuàng)教學探討，更有最新的有關雙創(chuàng)政策、雙創(chuàng)成果、雙創(chuàng)比賽等的文件，這些資源給雙創(chuàng)教師教學增加了廣度和深度，這是傳統(tǒng)教育難以實現(xiàn)的。對于雙創(chuàng)教師來說可以利用線上這些豐富教學資源進行下線教學，雙創(chuàng)教師在教中學學中教，達到教學相長程度?；ヂ?lián)網(wǎng)促進了雙創(chuàng)教師的自我發(fā)展進步，對于雙創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展來說，就是把線上與線下教學內(nèi)容相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的線下一條路的現(xiàn)象，豐富了雙創(chuàng)教師的教學內(nèi)容。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學整合雙創(chuàng)師資隊伍

互聯(lián)網(wǎng)對于雙創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展，更多是教師線上成長渠道再造和重組，雙創(chuàng)實踐與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合是一種教學創(chuàng)新?？偹苤?，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代最需要創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。而作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的雙創(chuàng)師資應該順應時代發(fā)展的變化，借互聯(lián)網(wǎng)平臺進行資源整合提升教育教學效果。師資隊伍整合方式分為線上線下，線下是校內(nèi)雙創(chuàng)師資的整合：成立雙創(chuàng)學院、建立眾多雙創(chuàng)教學團隊、以項目建設為目標的雙創(chuàng)師資的整合、以大賽為依托的跨院校（系）雙創(chuàng)指導教師的組建、雙創(chuàng)理論與實踐教學雙導師制度探索等。線上包括基于雙創(chuàng)教學內(nèi)容的微課、慕課的制作，雙創(chuàng)直播課程，雙創(chuàng)教學視頻網(wǎng)站專業(yè)建設等。雙創(chuàng)師資教學團隊通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造精品課程。線上教師在教學中不僅要強化自身雙創(chuàng)技能訓練，還要注重自身職業(yè)能力的訓練。互聯(lián)網(wǎng)時代雙創(chuàng)教師知識和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化。雙創(chuàng)教師需要在教育教學中有機整合師資隊伍，發(fā)揮各自專業(yè)背景和雙創(chuàng)理論研究的側(cè)重點和實踐指導專業(yè)背景優(yōu)勢。雙創(chuàng)教師工作面極廣，它囊括了高校學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽指導等內(nèi)容。目前以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，大賽體現(xiàn)出雙創(chuàng)師資在互聯(lián)網(wǎng)時代團隊合作精神、雙創(chuàng)能力以及高校雙創(chuàng)師資資源整合的效果等。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程創(chuàng)新課堂教學方法

適合“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學的教學方法眾多，由之前的講授型、討論型，增加了引導型，網(wǎng)絡互動型和網(wǎng)絡模擬型等。特別是一些雙創(chuàng)教學模擬軟件的開發(fā)，如SYB等?；ヂ?lián)網(wǎng)突破傳統(tǒng)課堂上的時空限制，學生幾乎可以隨時隨地與同學溝通，與老師交流。也可以根據(jù)自己的理想和現(xiàn)實條件進行模擬規(guī)劃，進行虛擬的創(chuàng)業(yè)體驗，總結(jié)自我雙創(chuàng)不足。教師根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的培養(yǎng)和建議。教師采用以項目為載體的導向教學法，根據(jù)教學目標和要求，以實際雙創(chuàng)案例為分析對象，共同尋找解決問題的途徑和方法。有了思想意識的改變還不夠，還要有教學手段的現(xiàn)代化，互聯(lián)網(wǎng)背景下要求雙創(chuàng)師資不但能夠熟悉操作多媒體，還要能夠獨立的制作和使用教學課件，最好是能夠制作微課、MOOC、移動公開課等，這樣學生更容易學習雙創(chuàng)理論知識?；ヂ?lián)網(wǎng)課堂要求雙創(chuàng)教師要充分利用網(wǎng)絡資源，學習、借鑒先進的雙創(chuàng)教學方法和教學理論來滿足學生的雙創(chuàng)需要。

三、互聯(lián)網(wǎng)對雙創(chuàng)師資建設意義

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國教育現(xiàn)今正進入到一場基于信息技術(shù)的偉大變革中。教育互聯(lián)網(wǎng)意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新和豐富、教育模式的不斷變化、教育評價的日益多元?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學態(tài)度和技能，同樣也改變了教師的學習態(tài)度和方法。從“育人”的根本目的出發(fā)，重新考慮如何把互聯(lián)網(wǎng)作為手段和方法。互聯(lián)網(wǎng)時代的雙創(chuàng)教師不必從零起步進行發(fā)展，在已有優(yōu)秀理念、方法基礎上，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學創(chuàng)新。這種創(chuàng)新因為有互聯(lián)網(wǎng)的參與，有多種混合技術(shù)的幫助，給雙創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展帶來新的思路和體驗。時代改革的大潮滾滾而來，一些新生事物，新生思想也充斥著我們生活的每一塊空間，如果我們不能接受，有可能就會被時代淘汰，尤其是雙創(chuàng)教師這個特殊群體，知識在不斷的更新中，光憑舊知識恐怕是很難勝任今天的雙創(chuàng)教育，今天的教育不在一塊黑板，一支粉筆的時代了，而是各種各樣的教育思潮，教學手段逐漸替代原有的內(nèi)容。當下的學生思維活躍，容易接受新生事物和新生思想，尤其是和互聯(lián)網(wǎng)相關的知識內(nèi)容，雙創(chuàng)教師要有學以致用的意識，把學到的新知識新內(nèi)容能夠和雙創(chuàng)教學聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。

參考文獻

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