大眾傳媒視域下高職文學(xué)教育存在的問題與改善策略

王曉輝

摘要：大眾傳媒在引導(dǎo)文學(xué)藝術(shù)朝著多元化和大眾化方向發(fā)展的過程中，文學(xué)的神性色彩和詩性開始慢慢消退，文學(xué)經(jīng)典的地位已經(jīng)不再像以前那樣權(quán)威，由此形成獨特的高職文學(xué)教育格局。對于高職文學(xué)教育工作者而言，需要正確思考大眾傳媒視域下高職文學(xué)教育的現(xiàn)狀，反思其存在的問題，繼而找到有效的改善策略。帶著這樣的研究目標(biāo)，本文首先對于高職文學(xué)教育的價值進行分析，接著站在客觀的角度去審視大眾傳媒視域下高職文學(xué)教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出對應(yīng)的改善策略，希望可以引導(dǎo)高職文學(xué)教育工作朝著更加理想的方向發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒視域;高職文學(xué)教育;教育策略

大眾傳媒時代，信息載體越來越多樣化，信息傳輸，信息存儲，信息流通的格局發(fā)生了翻天覆地的變化，信息量也在這樣的交互格局中不斷增加，給予人們強烈的視覺沖擊同時，也在潛移默化中影響著公眾審美。對于高職文學(xué)教育而言，這就是當(dāng)前教育教學(xué)需要面對的客觀現(xiàn)實，需要站在大眾傳媒視域下去審視高職文學(xué)教育工作，才能夠在反思中有所感悟，繼而持續(xù)性的去探索和改善，以引導(dǎo)高職文學(xué)教育工作進入到高效化的狀態(tài)。

1 高職文學(xué)教育工作的價值分析

高職文學(xué)教育是指在學(xué)習(xí)文學(xué)理論知識，鑒賞文學(xué)文本，審視文學(xué)素材的過程中對于學(xué)生人生閱歷的積累，人文素養(yǎng)的培育，個體綜合能力發(fā)展產(chǎn)生效用的教育過程。高度重視高職文學(xué)教育工作的開展，其價值是多元化的。夯實的高職文學(xué)教育工作的開展，可以為其他基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)知識學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識的同時，還對于實際的人文故事有著清晰的了解，這樣可以更好的理解對應(yīng)文本，增強感悟，由此為后續(xù)各項能力的鍛煉奠定基調(diào)。還可以使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生自身視野，實現(xiàn)學(xué)生情操的陶冶。

2大眾傳媒視域下高職文學(xué)教育存在的問題

2.1 大眾傳媒不斷擠壓文學(xué)生存空間

大眾傳媒時代下的信息都是經(jīng)過包裝設(shè)計的，人們更加希望以視覺沖擊強，刺激性強的內(nèi)容來消遣，而文學(xué)熱潮已經(jīng)慢慢從人們的視野中消失，尤其對于高職學(xué)生而言，他們更加喜歡去看電影等音視頻資料，而不是花費時間去進行文學(xué)作品的研讀，這樣的信息獲取習(xí)慣會慢慢扼殺學(xué)生對于文學(xué)的興趣，久而久之高職教育中文學(xué)教育就會漸漸處于邊緣化的狀態(tài)，高職教育在不斷改革的過程中，也感覺到文學(xué)教育的邊緣性危機，此時在此方面的投入會不斷縮減，由此文學(xué)教育的課程越來越少，專業(yè)文學(xué)教育工作者越來越少，學(xué)生對于文學(xué)作品的理解都是淺層次的，文學(xué)內(nèi)涵和深意為挖掘行為比較少，這就是大眾傳媒不斷擠壓背景下文學(xué)教育的狹窄的生存空間。

2.2 文學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生文學(xué)訴求處于失調(diào)的狀態(tài)

文學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生文學(xué)訴求之間的失調(diào)，也是造成高職文學(xué)教育處于低效的重要原因之一。因為在高職文學(xué)教育中，教師將焦點放在講授和描述上，希望學(xué)生可以理解作品的創(chuàng)作過程和背景，并且不知道站在學(xué)生文學(xué)訴求的角度，引入對應(yīng)的生活化情境，由此使得高職文學(xué)教育內(nèi)容處于束之高閣的狀態(tài)。對于學(xué)生而言，他們會將焦點放在就業(yè)能力提升上，文學(xué)內(nèi)容的挖掘并不能對此產(chǎn)生效能，加上網(wǎng)絡(luò)使得信息獲取的渠道得以拓展，學(xué)生開始意識到文學(xué)作品的學(xué)習(xí)完全沒有必要去深入，在需要的時候借助網(wǎng)絡(luò)即可。

3大眾傳媒視域下高職文學(xué)教育問題的改善策略

3.1 客觀面對現(xiàn)實，樹立正確的高職文學(xué)教育價值

大眾傳媒對于高職文學(xué)教育生存空間的擠壓，是客觀存在的現(xiàn)實。對此我們需要以理性的態(tài)度去面對，正確理解高職文學(xué)與大眾傳媒之間的關(guān)系，找到良性發(fā)展機制，確保兩者之間的關(guān)系可以朝著共存共榮的方向發(fā)展，繼而確保培養(yǎng)出來的高職人才的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都處于理想的狀態(tài)。詳細來講述，主要需要做好如下幾個方面的工作：改變高職文學(xué)教育格局，將視野放在大眾傳媒的格局中，嘗試以新媒體的方式來進行文學(xué)交互，建立對應(yīng)的公眾號或者微博，以更加新穎的方式進行內(nèi)容創(chuàng)造，增強與高職學(xué)生之間的交互，由此在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建起來理想的高職文學(xué)教育格局。大眾傳媒在不斷發(fā)展的過程中，要結(jié)合高職學(xué)生的實際情況，維護高職文學(xué)教育的生存格局，確保兩者之間的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展和進步。

3.2 調(diào)整教育內(nèi)容，形成完善的高職文學(xué)教育體系

對于高職文學(xué)教育而言，需要捍衛(wèi)自身的教育地位或者保存當(dāng)前的生存空間，就需要不斷實現(xiàn)自身文學(xué)教育內(nèi)容的調(diào)整，增強其對于高職學(xué)生的吸引力，實現(xiàn)高職文學(xué)教育體系的重塑。詳細來講述，此時需要將關(guān)注點放在如下幾個方面：其一，樹立文學(xué)教育改革的教育價值觀。以大眾化教育為基本框架，堅持與時俱進的基本原則，重新定位高職文化課程，增加實踐教學(xué)比重，選擇更加優(yōu)秀的文學(xué)內(nèi)容，以更加合適的教學(xué)模式，引導(dǎo)文學(xué)教育朝著更加通俗性的方向發(fā)展，由此使得文學(xué)教育與高職學(xué)生的生活訴求保持吻合;其二，實現(xiàn)文學(xué)教育目標(biāo)的重塑，尤其在大眾傳媒時代背景下，正確看待高職文學(xué)教育和人才培養(yǎng)的訴求，關(guān)注職業(yè)技能教育和文學(xué)知識的掌握，注重高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的鍛煉，增強課堂交互，將小組合作探究法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，文學(xué)作品鑒賞法滲透到實際課堂中去，由此使得實際的文學(xué)教育工作朝著更加高效化的方向發(fā)展。

4結(jié)語

大眾傳媒的發(fā)展，對于高職文學(xué)教育發(fā)展是一項挑戰(zhàn)，也是一項機遇，作為高職文學(xué)教育工作者需要正確看待這種沖擊，積極思考以更加新穎的教學(xué)思維和教學(xué)方法，引導(dǎo)高職文學(xué)教學(xué)內(nèi)容朝著更加貼合實際的方向發(fā)展，引導(dǎo)高職文學(xué)教育體系朝著更加完善的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉潔絮.大眾傳媒時代的高職文學(xué)教育問題分析[J].文學(xué)教育（下），2019（06）：142-143.

[2]陸以宏.大眾傳媒時代高校文學(xué)教育的困惑[J].教育與職業(yè)，2010（02）：172-174.

[3]黃林非.高職文學(xué)欣賞課程教學(xué)改革芻議[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，16（06）：103-106.