馬媛

所謂德性涵養(yǎng)，就是通過一定的方式方法去培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。小學(xué)生作為家庭的核心、學(xué)校的主體、社會的未來，承擔(dān)著深厚的社會責(zé)任和歷史使命。因此，培養(yǎng)其德性涵養(yǎng)至關(guān)重要。如今，單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生成長的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，用科學(xué)的設(shè)計(jì)為兒童的成長服務(wù)，深層次發(fā)掘新媒體技術(shù)的德性涵養(yǎng)功能是我們每一位教育人都應(yīng)該研究的課題。

發(fā)掘新媒體技術(shù)的德性涵養(yǎng)功能就是要探索和運(yùn)用德性涵養(yǎng)教育的有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，充分挖掘各層次學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，從而探索出一條幫助小學(xué)生提高品格、提升能力的新途徑。

一、 扎根課堂，充分鋪設(shè)

“中國夢”激發(fā)了每一位中國人的“理想”與“追求”。早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”，全面落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)，提升學(xué)生個(gè)人道德品質(zhì)，使他們早日形成科學(xué)的世界觀、發(fā)展觀，是教育的本質(zhì)。所以，扎根主陣地，在課堂中植入德性教育，刻不容緩。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐活動中感悟道理、體驗(yàn)情感、規(guī)范行為。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用智慧和創(chuàng)造力，把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練，不斷提高思想品德。

充分利用新媒體抓住課堂主陣地，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，自主吸收德性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是創(chuàng)造全新學(xué)習(xí)模式的開始。例如蘇教版《道德與法治》二年級下冊第二單元第五課《愛護(hù)課桌椅》一課中，單純的文本教學(xué)往往會使課堂活動教條化，可以利用多媒體軟件技術(shù)制作影像課件，將課桌椅等學(xué)校設(shè)施物品擬人化，通過人與物體對話等方式增進(jìn)交流，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，激發(fā)學(xué)生保護(hù)公物的情感，初步形成“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”的公德意識。

運(yùn)用新媒介延伸道德與法治課堂，使用新媒介營造氛圍，孩子的參與熱情便會高漲。開展的前期，應(yīng)從學(xué)生中搜索活動素材。不以學(xué)生為本，學(xué)生缺乏興趣，則會導(dǎo)致活動低效，缺乏針對性，也缺少深度與廣度。

二、 暢游新媒體，拓展新教育

發(fā)掘新媒體技術(shù)的德性涵養(yǎng)功能即指運(yùn)用新的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介延伸道德與法治課堂，拓寬課堂推廣途徑，探索全新推廣方式，并將其即時(shí)性、傳播性、留存性等特點(diǎn)，和德性涵養(yǎng)的基本路徑勾連起來，實(shí)現(xiàn)生活德育中的情感體驗(yàn)、價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造。

每一個(gè)孩子都是一顆種子，都有著對學(xué)習(xí)的渴望，有著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和生長力。教師通過對新媒體的正確篩選和應(yīng)用，進(jìn)行正確引導(dǎo)和技能傳授，使學(xué)生在認(rèn)識、接觸新媒體的同時(shí)，利用其快速、便捷的本質(zhì)將自身參與的活動物化為媒體資源，從而達(dá)到身心的內(nèi)化。

例如學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參與紅領(lǐng)巾廣播電視節(jié)目的策劃、制作，自主操作使用紅領(lǐng)巾電臺虛擬演播系統(tǒng)，編輯、發(fā)布屬于他們自己的德育欄目：講述愛心故事、進(jìn)行法制宣傳、弘揚(yáng)中華美德等。將自己身邊的事情通過技術(shù)手段以“新”的表達(dá)方式展現(xiàn)出來，同時(shí)這也是自我學(xué)習(xí)、相互推廣的“新”途徑。

三、 多種機(jī)制，合理評價(jià)

在主題鮮明、靈活性較強(qiáng)的道德與法治課堂里，學(xué)生參與活動的自主性就顯得尤為重要?；顒油耆梢杂蓪W(xué)生自主策劃，問題由學(xué)生自主分析、自主解決。在富有開放性的問題上，評價(jià)機(jī)制也應(yīng)更加靈活，可以采用多種方式相結(jié)合的評價(jià)方式。如何運(yùn)用好新媒介進(jìn)行自主的評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生面對活動中的問題，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力，這些也是需要解決的問題。

例如，對具體案例進(jìn)行分析與評價(jià)時(shí)，可以利用“問卷網(wǎng)”“問卷星”等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行問卷的設(shè)定和收集，大大提高評價(jià)效率;通過大數(shù)據(jù)分析，掌握到更加精確的評價(jià)結(jié)果，從而有的放矢，研究和解決學(xué)生在利用新媒體發(fā)展德性涵養(yǎng)教育的過程中普遍存在的問題。

以“新”為媒，以“德”為本，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將富有活力與創(chuàng)造力的新媒體技術(shù)的德性涵養(yǎng)功能與現(xiàn)代教學(xué)更加緊密地結(jié)合起來，將高效、便捷的多媒體技術(shù)更加廣泛地應(yīng)用到辦公、家校共育等途徑中，全面激發(fā)教師的育人熱情，提升德育教育品質(zhì)，讓學(xué)生們自然快樂地接受德育，使家庭、學(xué)校與社會教育形成良性互動。我相信，在更多教育人的不斷探索和努力下，新媒體技術(shù)的德性涵養(yǎng)功能將會充分展示它的獨(dú)特魅力，為培養(yǎng)有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶隆币淮l(fā)揮其強(qiáng)大的育人作用。

（作者單位：徐州市民主路小學(xué)）