張敏

健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會使人終身受益。作為實(shí)施健康教育的實(shí)施者——教師，重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，防止其養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

一、課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提，課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣非常重要。預(yù)習(xí)的要點(diǎn)在于上新課的前一天晚上，認(rèn)真閱讀課本，試著完成課后練習(xí)，善于利用互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)的微課視頻或者名師課堂，進(jìn)行網(wǎng)上提前學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)要點(diǎn)。預(yù)習(xí)還中要做到準(zhǔn)備好即將要用到的學(xué)習(xí)用品，比如練習(xí)本，三角板、直尺、圓規(guī)、鉛筆、橡皮。只有準(zhǔn)備周全，才能收獲最好的學(xué)習(xí)成果。

課間放松之余要把握好時間。上課鈴響時，學(xué)生一般都能停止戶外活動迅速進(jìn)入教室，但很多學(xué)生進(jìn)入教室后有說有笑，有吃有喝，直到老師說“上課”才能安靜下來坐端正。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入的越快，上課效率就越高。因此，很有必要增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識，做到在正確的時間做適當(dāng)?shù)氖隆?/p>

二、上課認(rèn)真聽講、善于思考的好習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本的途徑，但是，有些學(xué)生卻上課時小動作多，或和同學(xué)說話等不認(rèn)真聽講的一些不良行為，其實(shí)，這與學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)興趣、教師的授課方式等有關(guān)。學(xué)生感興趣的課或者是感興趣的內(nèi)容，開小差做小動作的現(xiàn)象就較少，反之則多。因此，要根據(jù)學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣：上課時，注意力集中，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。在這基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣：積極思考老師提出的問題;積極參與課堂討論與合作;遇到疑難的問題時，要敢于發(fā)問，不能得過且過、不求甚解;別人發(fā)言時，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;適當(dāng)做些筆記等。

三、閱讀的好習(xí)慣

在教學(xué)中，我們常常為了課時進(jìn)度的順利完成，不愿放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，通常是該讓學(xué)生閱讀時卻被我們或者教學(xué)課件代替，一節(jié)課中，學(xué)生讀的機(jī)會很少，甚至我們在備課時，根本就沒有這么一個讓學(xué)生閱讀感知的環(huán)節(jié)在里面。學(xué)生一味的聽老師讀，聽老師講解，久而久之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就由主動學(xué)習(xí)變成被動吸收。所以，首先老師要學(xué)會放手，充分相信學(xué)生，給學(xué)生閱讀的機(jī)會，只有先讀，才會進(jìn)一步有感知。

在做習(xí)題或考試時，有些學(xué)生在遇到閱讀量大的題目，就產(chǎn)生畏難情緒，指望老師，或者直接放棄，很少通過鉆研來尋求思路和解決問題的方法;還有一些學(xué)生在做選擇題時，不細(xì)心讀題直接就選擇了一個模糊的答案，導(dǎo)致了錯選，究其選錯原因，沒看清題目。這些都與學(xué)生的閱讀習(xí)慣有關(guān)，那我們在教學(xué)中，首先要鼓勵學(xué)生敢讀，給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生逐字、逐句的閱讀，不理解的地方及時給予指導(dǎo)，再讓不同水平的學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生只有通過閱讀題目自主獲取知識，才能將這一知識深深記在腦海里，長此以往，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成自覺審題的習(xí)慣。

沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。所以，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)為目標(biāo)而培養(yǎng)學(xué)生。

四、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

獨(dú)立自主地完成作業(yè)，不僅能鞏固知識，還能培養(yǎng)學(xué)生高度自覺的學(xué)習(xí)意識，但目前許多學(xué)生并沒有這樣的好習(xí)慣。一些學(xué)生不認(rèn)真審題，拿起本子就做，做完就和別的同學(xué)對答案，一有不一樣也不管自己做的對錯就改結(jié)果。另一方面，現(xiàn)在智能設(shè)備普及，很多學(xué)生做作業(yè)時一遇到難點(diǎn)就上網(wǎng)查找，或者寫作業(yè)時邊聽音樂邊聊天，寫一陣兒就找借口起來“放松”，這些不良習(xí)慣都會影響作業(yè)質(zhì)量。還有的學(xué)生沒有及時訂正的習(xí)慣，結(jié)果下次錯同一類型題目，后悔都來不及。

做作業(yè)是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，好的做作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是在一個可以自我集中精力的環(huán)境下，獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲不拖拉，書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范。完成后仔細(xì)檢查，自覺驗(yàn)證，老師批改后，發(fā)現(xiàn)錯題自覺及時地訂正。

五、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)課基本上都在是早晨，到了下午做作業(yè)時，學(xué)生就差不多將具體內(nèi)容忘了，這就要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。比如在做習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程及解題格式，做題時盡量用記憶做題而不是不清楚立即翻書。

平時養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，單元復(fù)習(xí)和期末總復(fù)習(xí)才能輕松！

六、正確對待考試的好習(xí)慣

有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)很用功，課堂表現(xiàn)及作業(yè)情況也挺不錯，可是一考試，成績卻不理想，針對這種現(xiàn)象，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確對待考試的好習(xí)慣。首先，學(xué)生應(yīng)該把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上。其次，調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候都很鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒，特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己。第三，在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，考試前在保證正確率的前提下提高解題速度，對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

七、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。因此，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。

教育，從某種意義上說，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，與君共勉！