李蘭

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展和深入，課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用越來越大。還因為小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，邏輯性和抽象性更強，所以教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際情況，進行科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入。這樣可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的理解思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂導(dǎo)入，重要性。

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的意義

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，首先就是課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)舊知識過渡到學(xué)習(xí)新知識的環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，使用巧妙的教學(xué)方法，不著痕跡地引入到新課的教學(xué)環(huán)節(jié)。因為這種方法比較靈活，富有趣味性，所以使得課堂氛圍輕松愉悅，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，設(shè)計科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入措施，不斷提高導(dǎo)入的效果，為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用

1.可以拉近師生距離，溝通理解。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動交流方式基本上還是我們熟悉的老師提問，學(xué)生回答的傳統(tǒng)方式。這種方法在一定程度上雖然可以增加老師的威嚴(yán)感，但同時也會給學(xué)生造成一定的心理壓力，從而疏遠(yuǎn)與教師之間的距離。這樣不僅不利于師生之間的溝通交流，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。如，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的“克、千克、噸的認(rèn)識”的相關(guān)內(nèi)容時，雖然學(xué)生也跟家長去超市購過物，但是對于一些常見的計量物品輕重的單位還是不太明白。在上課前，老師可以先準(zhǔn)備一臺盤秤和電子秤，還有一些物品（水果、鹽）說：你們經(jīng)常陪媽媽去超市買東西，都是導(dǎo)購阿姨給你們稱商品的重量，然后到收銀臺結(jié)賬，今天你們親自稱一稱，看看究竟一個蘋果有多重，一袋鹽有多重好嗎？最后指名讓學(xué)生去稱，然后報出物品的重量。這樣的導(dǎo)入方式，既貼近學(xué)生生活實際，又符合學(xué)生好奇的心理特征，必然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時，老師的語言自然親切，方式實踐性較強，讓學(xué)生更愿意和老師溝通交流，也更加愿意去探究，去學(xué)習(xí)。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

小學(xué)生的特點就是好奇心較強，又好動，注意力不太集中。在課堂學(xué)習(xí)中，很難持久性地堅持一種聽課方式。再者，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性和抽象性較強，加上學(xué)生在課間休息時，會進行一些課間活動，注意力相對分散，在上課時，老師如果直接開始教學(xué)，效果勢必不是太好。所以，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，先來吸引學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，這樣才能使課堂氣氛活躍起來，促使他（她）認(rèn)真去傾聽，從而進一步提高學(xué)習(xí)效率。如，在教授五年級上冊“倍數(shù)和因數(shù)”這一知識點時，可以利用講故事的方法導(dǎo)入新課，不僅將學(xué)生分散的注意力吸引到課堂上來，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢赃@樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過韓信點兵的故事嗎？我們知道有個歇后語說：韓信點兵—多多益善，（故事是小學(xué)生最喜歡的，尤其是數(shù)學(xué)課上的故事）韓信點兵的計算方法，是中國古代數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)舉，在世界數(shù)學(xué)史上有著重要的地位。接下來我們就看一看韓信是怎樣點兵的？然后，出示韓信點兵的圖例，讓學(xué)生根據(jù)圖示提出數(shù)學(xué)問題，并進行列式計算，還要說出每個算式三個數(shù)之間的關(guān)系。這樣的故事導(dǎo)入，一下子就把學(xué)生的注意力集中過來，并認(rèn)真傾聽，根據(jù)老師的引導(dǎo)進行探究和列式，順其自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

3.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙教育，雖然內(nèi)容相對簡單易懂，但是因為它也包含了一些邏輯性較強的知識，形式抽象，不易理解，對于那些思維能力不夠靈活，理解能力較差的孩子來說，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間還有一些關(guān)聯(lián)性，如果之前的知識掌握的不是太好，就會影響新知識的學(xué)習(xí)。所以，導(dǎo)入的內(nèi)容和方式對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。如，在學(xué)習(xí)四年級上冊數(shù)學(xué)“多位數(shù)的讀寫”這一單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)已學(xué)過的計數(shù)單位和萬以內(nèi)的數(shù)位順序?qū)?，再來學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀和寫，相對來說就容易多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大一些。所以，數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.可以培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。

課后對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，可以增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度；而對第二天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)自學(xué)，則可以提高學(xué)生對新知識的理解程度。而有效的導(dǎo)入，則可以培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如，在教學(xué)四年級下冊“三步四則混合運算”內(nèi)容時，因為有之前兩步混合運算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)自學(xué)，在第二天的上課前，先出示兩步混合運算練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，一般是沒有問題的。然后出示新授內(nèi)容例題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的過程解答，并說出計算過程和原因。最后老師根據(jù)學(xué)生的計算過程進行補充和總結(jié)，從而得出運算規(guī)則。這樣的導(dǎo)入，不僅提高學(xué)生主動探究的的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)大有裨益。

所以，課堂導(dǎo)入雖然只是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，但是對于整個課堂教學(xué)效果的影響是很大的。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課之前一定要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，采取相應(yīng)的導(dǎo)入方式，有利于提高整節(jié)課的教學(xué)效果。

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