大思政視角下高?；鶎狱h建工作開展路徑研究

王琳

摘 ?要：本文在對大思政的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前高校基層黨建工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合全員、全方位、全過程育人，協(xié)同育人等概念，對大思政視角下的高?；鶎狱h建工作開展路徑進(jìn)行相關(guān)研究和探討。

關(guān)鍵詞：大思政;高校;基層黨建

一、大思政的內(nèi)涵和特點(diǎn)

“大思政”指的是在認(rèn)知思政理論課的作用、內(nèi)容、方式、目標(biāo)時(shí)的宏觀視野，是一種從全局加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育總的看法和從根本上改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的總的方法。一方面承襲了思政教育的良好傳統(tǒng)，另一方面又表現(xiàn)了高等院校在精神文明創(chuàng)建過程中的革新和主動(dòng)。

大思政模式依據(jù)社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展需要，以“立德樹人”為根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，通過入學(xué)教育、課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園環(huán)境以及教育評價(jià)等途徑，實(shí)施貫穿于大學(xué)全程。它高度契合了習(xí)近平同志“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的要求。大思政模式下將思想政治教育與高校大學(xué)生日常管理有效地融合，體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，重視實(shí)踐教育?；趥鹘y(tǒng)理論，大思政更重視實(shí)踐教育，將思政教育看作一個(gè)總體，通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、黨建育人、校園文化等多方面的有機(jī)融合，全面激發(fā)學(xué)生的積極性，提升育人成效。第二，協(xié)同教育，要契合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，避免僅僅依靠思政課教師和輔導(dǎo)員的思政教育局面，要把更多人員劃入教育主體范圍，包括全校的專任教師、黨政干部、輔導(dǎo)員乃至全體教職工。第三，較強(qiáng)的延伸性。針對傳統(tǒng)高校思政教育模式在育人的時(shí)空上的局限性，大思政教育模式的構(gòu)建在時(shí)空上體現(xiàn)全過程育人的宗旨。它強(qiáng)調(diào)了由學(xué)生入學(xué)到結(jié)業(yè)的整個(gè)過程，打破傳統(tǒng)思想政治教育只拘泥于課堂教學(xué)的局限性，將思想政治教育有效擴(kuò)展。

二、高?；鶎狱h建工作現(xiàn)狀

（一）高?；鶎狱h建工作開展顯成效

在全面從嚴(yán)治黨的號召下，在十九大精神的帶領(lǐng)下，高校黨組織發(fā)揮政治核心作用，高校黨建工作得到高度重視，全面從嚴(yán)治校成效明顯。制度建設(shè)、黨員隊(duì)伍、活動(dòng)載體、黨員教育管理等方面逐漸完善，高校黨建工作進(jìn)展和成效顯著。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的旗幟下，黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力顯著增強(qiáng)，營造了風(fēng)清氣正的校園環(huán)境氛圍。高校基層黨組織的黨建工作由理論向?qū)嵺`展開，有的基層黨組織通過建立研究會(huì)，召開專題學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭講黨課等，為廣大青年學(xué)生營造濃郁的理論學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，積極組織師生黨員組成實(shí)踐服務(wù)團(tuán)體，發(fā)揮黨員為人民服務(wù)的先鋒模范作用。

（二）高校基層黨建工作存在的問題

1.黨建工作成“單打獨(dú)斗”態(tài)勢

黨建工作與思想政治工作方面缺乏結(jié)合，導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治教育一直都不夠深入。例如，大多數(shù)高校大學(xué)生的思想政治教育主要以團(tuán)委、學(xué)工和思政教育部等部門為主，其他院系和部門很少有效聯(lián)動(dòng);思政教育基地、校內(nèi)外黨員實(shí)踐基地?cái)?shù)量少，開展黨建活動(dòng)落實(shí)較少;一些高校黨校只負(fù)責(zé)培訓(xùn)入黨積極分子和黨員發(fā)展黨課，缺乏日常的思想政治教育功能;黨員信息統(tǒng)計(jì)口徑和更新維護(hù)不規(guī)范導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。在大學(xué)生思想政治教育過程中沒能充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，無法發(fā)揮學(xué)生黨建和思想政治教育工作的聯(lián)動(dòng)，大學(xué)生思想政治教育工作的開展和黨建工作未能有效融合。

2.黨支部建設(shè)“缺斤少兩”

支部活動(dòng)多以黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正會(huì)、學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件、講話精神為主，存在形式主義，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新性;黨支部活動(dòng)開展與專業(yè)結(jié)合不充分，和黨員思想、工作、生活等針對性不強(qiáng)，聯(lián)系黨員主觀世界、解決思想問題不夠。部分黨員被動(dòng)參與、被動(dòng)學(xué)習(xí)，在一定程度上削弱了黨組織的政治影響力和號召力。其次，黨員發(fā)展重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，多以完成發(fā)展任務(wù)為目標(biāo)，黨員發(fā)展規(guī)范性有待提高;黨員教育培訓(xùn)和管理效率低，方式固化;覺員先進(jìn)性和模范帶頭作用不明顯;高?；鶎狱h建專職人員不足，黨建工作人員缺乏“能力之鈣”，自身思想道德素質(zhì)、政治理論水平、黨務(wù)工作能力、黨性修養(yǎng)等各方面都有待提高。

3.黨建活動(dòng)開展“循規(guī)蹈矩”

面對新形勢和新要求，高校黨建工作創(chuàng)新動(dòng)力不足，黨建工作機(jī)制尚不夠健全，黨建活動(dòng)載體和平臺(tái)有限。未能將黨建活動(dòng)很好地與教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生工作等有機(jī)結(jié)合起來;黨的建設(shè)引領(lǐng)作用彰顯不足，高校黨建活動(dòng)缺乏互動(dòng)性，黨建活動(dòng)對黨員的帶動(dòng)效果不明顯;開展的黨建活動(dòng)不能將黨員標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生黨員個(gè)人的黨性修養(yǎng)和發(fā)揮作用緊密聯(lián)系，很難觸及黨員個(gè)人的思想和靈魂。

三、大思政視角下對黨建工作的新要求

大思政教育模式不僅強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對大學(xué)生的教育和管理，更強(qiáng)調(diào)要積極調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們加強(qiáng)自我教育與修養(yǎng)，以人為本、育人為本、德育為先、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在大思政視角下，在新時(shí)代的要求下，高?；鶎狱h建工作要克服黨的組織建設(shè)、思想政治工作、教學(xué)科研、行政工作之間的脫節(jié)傾向，要堅(jiān)持黨建工作服務(wù)于學(xué)校整體發(fā)展與建設(shè)這一原則，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，探索新途徑。整合學(xué)校內(nèi)外一切教育資源，遵循學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)劃分學(xué)生發(fā)展階段，發(fā)揮教育資源在不同階段的功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在時(shí)間上的連續(xù)性，發(fā)揮1+1>2的協(xié)調(diào)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人和強(qiáng)化黨建工作、學(xué)生工作、思想政治理論課、教學(xué)的統(tǒng)一性發(fā)展，使高校黨建工作逐漸步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。在新時(shí)期下，積極構(gòu)建“大思政”教育模式是思政教育適應(yīng)時(shí)代特征和當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)的必然要求，是促進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新的必然要求。

四、大思政視角下高校基層黨建工作開展的新途徑

1.加強(qiáng)支部建設(shè)，規(guī)范黨員發(fā)展和教育

嚴(yán)格控制黨員數(shù)量，規(guī)范黨員發(fā)展程序，提高黨員質(zhì)量。嚴(yán)把黨員質(zhì)量規(guī)范和黨員發(fā)展全過程，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和黨性教育，端正入黨動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力。加強(qiáng)高校師生黨員的政治理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨員意識教育，嚴(yán)格按照黨章規(guī)定的“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，嚴(yán)格遵守25條入黨程序，建立高校規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化黨支部。將黨員的教育貫穿于黨員發(fā)展的全過程，將入黨前發(fā)展、培養(yǎng)與入黨后的考核、監(jiān)督有機(jī)結(jié)合;制定科學(xué)的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，注重黨員的教育、管理、考核，確保黨員教育的連續(xù)性，真將教育和學(xué)習(xí)作為師生黨員全程需要做的“必修課”。

2.加強(qiáng)黨的隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作者的管理水平

首先，帶動(dòng)創(chuàng)先爭優(yōu)，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，加強(qiáng)基層黨委領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的標(biāo)桿作用，帶動(dòng)基層黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)和提高;其次，加大黨建隊(duì)伍建設(shè)力度，按照素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、專兼職結(jié)合的要求，積極引進(jìn)和選配政治素質(zhì)好、組織紀(jì)律性強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好的專業(yè)黨建管理人才，加強(qiáng)專職黨建工作隊(duì)伍建設(shè);最后，加強(qiáng)在職黨建工作人員的培訓(xùn)力度，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，提高黨建工作者的管理水平。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增強(qiáng)黨建工作實(shí)效

首先，依托于大思政平臺(tái)思想政治教育突破傳統(tǒng)課堂限制的優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨建工作，拓展黨建工作新途徑。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，防止政治呆板說教形象;加強(qiáng)“兩微一端”建設(shè)，運(yùn)用廣大師生黨員喜歡的方式開展黨建活動(dòng)，在保證黨建工作嚴(yán)肅高雅的同時(shí)，增強(qiáng)黨建活動(dòng)的號召力和感染力。學(xué)生在哪里，黨建工作就要開展在哪里;哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就有主旋律和正能量，“潤物細(xì)無聲”，將黨建工作充分融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去、充分融入到學(xué)生的腦里和心里中去。

4.加強(qiáng)協(xié)同建設(shè)，開辟黨建工作新陣地

要加強(qiáng)高校各部門的協(xié)同教育，拓展高校建黨與思想政治教育工作結(jié)合的新陣地。將黨建工作同教學(xué)、科研、學(xué)生工作、后勤等有關(guān)部門的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合班級建設(shè)，把黨建工作帶到課堂、帶到班級、帶到宿舍，將黨建和團(tuán)建結(jié)合;結(jié)合學(xué)生會(huì)社團(tuán)，建立黨建理論宣講團(tuán)，發(fā)揮青年學(xué)生黨員的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)黨建理論宣講成效;結(jié)合教師資源優(yōu)勢，開展學(xué)困幫扶等志愿活動(dòng)，教師黨員發(fā)揮優(yōu)勢帶動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)黨建和教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展;結(jié)合宣傳部門，將高?；鶎狱h建活動(dòng)進(jìn)行積極宣傳，將黨建活動(dòng)開展在學(xué)生身邊，實(shí)現(xiàn)黨建全方位、全過程的育人目標(biāo);結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)社區(qū)共建，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮黨員先鋒模范作用，使黨員受教育，群眾得實(shí)惠。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕建勇，曹鵬，楊成龍.高校落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制現(xiàn)狀分析及對策——基于上海高校的調(diào)研[J].思想理論教育，2016（12）：74-79.

[2]盧范一妮.大思政視角下的高校思想教育育人模式研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2017，35（01）：183-184.

[3]王楠.大思政視野下的高校思政教育實(shí)踐育人模式分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（15）：156-157.

[4]薄舜予.新媒體視域下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2014（07）：141-142.

（作者單位：天津中醫(yī)藥大學(xué)）