陶維維

摘 要：音樂(lè)，因其特殊的節(jié)奏感而深受幼兒喜愛(ài)。作為幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)教育的重要組成部分，音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒早期藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，但許多幼兒教師往往以傳統(tǒng)的音樂(lè)課形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，重復(fù)學(xué)唱、重視歌詞記憶，卻忽視了活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，造成了幼兒學(xué)習(xí)興趣的流失。對(duì)此，本文以幼兒貪玩的天性為出發(fā)點(diǎn)，提出了在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓幼兒玩轉(zhuǎn)音樂(lè)，快樂(lè)游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè) 游戲化 玩中學(xué)

幼兒園音樂(lè)課程游戲化，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒在游戲中觸摸感知音樂(lè)，在游戲中感受音樂(lè)的魅力，從而愛(ài)上音樂(lè)。

一、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的背景及意義

新課改中提到幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。強(qiáng)調(diào)游戲應(yīng)是教學(xué)中的基本活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)一般是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通常在游戲和生活中進(jìn)行。幼兒時(shí)期活潑好動(dòng)，對(duì)游戲非常感興趣，相比于死板的課堂，他們更喜歡從游戲課堂中所表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“幼兒只有生活在游戲、童話、音樂(lè)、幻想、創(chuàng)作的世界中，他的精神生活才有充分價(jià)值?！庇螒?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)有著特殊的意義與價(jià)值，是一種最好的開(kāi)發(fā)載體，所以音樂(lè)教學(xué)游戲化也是新課程改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法能讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)并去探索，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造探索力和表現(xiàn)能力。

二、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的策略

1.選擇音樂(lè)游戲化的合適教材

選擇教材時(shí)，我們還要充分考慮幼兒的發(fā)展階段，根據(jù)孩子的身心發(fā)展情況以及年齡段來(lái)選擇教材，將本班幼兒的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際與教材相結(jié)合，使其促進(jìn)幼兒發(fā)展。比如：歌曲《小鴨子》，動(dòng)物形象可愛(ài)，有趣，是孩子們喜歡的角色，增強(qiáng)了游戲性，使孩子很好的融入在這個(gè)角色當(dāng)中。歌曲《五只小青蛙》，音樂(lè)內(nèi)容具有故事性，基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，用?dòng)作把歌曲還原，在傾聽(tīng)旋律，觀察動(dòng)作，以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過(guò)程中學(xué)唱歌曲，促進(jìn)幼兒大膽自主的表現(xiàn)能力。除了這些在課本上的歌曲外，還有一些流行音樂(lè)，甚至是電視劇中出現(xiàn)的音樂(lè)對(duì)幼兒的影響力也很大，幼兒的接受能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的敏感度高，比如《學(xué)貓叫》《答案》等膾炙人口的歌曲，在平時(shí)教學(xué)中也可適當(dāng)改編、游戲，放進(jìn)課堂中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲化的有趣環(huán)節(jié)

游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。幼兒通過(guò)游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師應(yīng)該將音樂(lè)與游戲融為一體，設(shè)計(jì)有趣的環(huán)節(jié)，提升幼兒創(chuàng)造力。比如音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》，教師引導(dǎo)幼兒配合音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作，幫助幼兒理解音樂(lè)形象并探索表現(xiàn)，最后增加“大花貓”角色，讓幼兒在音樂(lè)中玩游戲，把游戲環(huán)節(jié)推向高潮?！冻炊棺印分薪處熐擅畹囊浴笆岸棺印钡挠螒蛐问介_(kāi)展節(jié)奏練習(xí)，在邊說(shuō)邊玩的氛圍中感受靖江民間游戲的不同?！队赂业钠簌Z》中教師根據(jù)音樂(lè)變化設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，游泳部分：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游泳動(dòng)作。下海游泳部分：當(dāng)沖浪音樂(lè)進(jìn)入后，輪胎變成沖浪板，幼兒站在輪胎上，擺造型進(jìn)行沖浪表演。幼兒在游戲中音樂(lè)，在音樂(lè)中游戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)行，相得益彰。

三、制定音樂(lè)游戲化的有效規(guī)則

游戲的規(guī)則是游戲的核心，只有設(shè)計(jì)好規(guī)則才能發(fā)揮游戲本身的教育效果，才能保證游戲能夠按照教師所設(shè)定的思路完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。制定規(guī)則要考慮到游戲的需要，增加趣味性，更要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒感受規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則的“意義”。在音樂(lè)活動(dòng)游戲開(kāi)展中，剛進(jìn)入工作崗位時(shí)我按照傳統(tǒng)教學(xué)由教師制定活動(dòng)規(guī)則，之后經(jīng)過(guò)思考我開(kāi)始讓幼兒自己討論生成規(guī)則，最后在音樂(lè)歌詞，旋律之中讓孩子自己體會(huì)規(guī)則，幼兒的游戲規(guī)則是隨游戲進(jìn)程而發(fā)生改變，當(dāng)在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒如何去合作解決，在這一種音樂(lè)游戲中不斷生成多種玩法也就生成了不同的規(guī)則。當(dāng)孩子按照自己的想法去實(shí)現(xiàn)規(guī)則，那遵守規(guī)則也就成為了他們的一種自覺(jué)行為。

如：大班音樂(lè)《熊與石頭人》中，1.欣賞樂(lè)曲，隨音樂(lè)自由律動(dòng)2.幼兒創(chuàng)編石頭人的造型，變出不同形狀的石頭人 3.根據(jù)歌曲節(jié)奏旋律變化，創(chuàng)編符合情境的動(dòng)作4.師生合作游戲，教師扮演熊，幼兒扮演小動(dòng)物變石頭人 5.同伴合作游戲，一名幼兒扮演熊，引導(dǎo)其他幼兒合作變石頭人。如：大班音樂(lè)游戲《快樂(lè)的圈圈》1.完整欣賞樂(lè)曲，隨音樂(lè)做動(dòng)作2.快速結(jié)伴游戲，小朋友全體起立，在前奏響起時(shí)找到一個(gè)好朋友進(jìn)行游戲，在間奏處換一個(gè)好朋友進(jìn)行游戲，變化游戲規(guī)則，請(qǐng)一個(gè)小朋友做數(shù)字達(dá)人，其他小朋友看他的手指顯示的數(shù)字進(jìn)行自由結(jié)伴。

幼兒邊玩邊學(xué)，在享受音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)的興趣也油然而生，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

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