體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

賴志文

摘 ?要：體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)重要的教學(xué)形式之一。由于趣味性、參與性較強，體育游戲這一教學(xué)形式受到了許多師生的喜愛。根據(jù)這一情況，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)開展形式多樣的體育游戲活動，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的熱情，提高學(xué)生的體育活動參與度，進而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育課程的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育?游戲?教學(xué)方法

體育游戲是在小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，它有助于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，有益于學(xué)生的身心健康。因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理的應(yīng)用成為了許多學(xué)校和教師重點關(guān)注的問題。面對這一現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師應(yīng)在實踐中不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，重視體育游戲的作用，關(guān)注學(xué)生對于體育游戲參與的積極性，適時調(diào)整教學(xué)方式。

一、根據(jù)教學(xué)實際情況，選擇體育游戲內(nèi)容

體育游戲的內(nèi)容不是一沉不變的，參與體育游戲的學(xué)生的實際情況也大不相同。因此，在實際體育教學(xué)中，教師需根據(jù)教學(xué)的實際情況，將多種因素考慮到體育游戲的教學(xué)設(shè)計中，為學(xué)生制定合適的體育游戲內(nèi)容。在設(shè)計體育游戲這一環(huán)節(jié)時，教師需仔細研讀教材，將游戲內(nèi)容與教材要求學(xué)生掌握的技能緊密相連，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的體育知識和體育技巧，達到增強學(xué)生體質(zhì)的作用。例如，教師在教學(xué)前為同學(xué)們設(shè)計了一節(jié)籃球投籃的比賽活動，但由于受天氣影響，學(xué)生無法進行戶外運動。面對這一情況，教師緊急調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計，將體育課堂移至室內(nèi)教學(xué)，給同學(xué)們觀看NBA的比賽畫面，為同學(xué)講解比賽規(guī)則和判罰規(guī)則，以便同學(xué)們了解籃球比賽的得分規(guī)則。除此之外，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該充分了解體育游戲的特點和內(nèi)容，分層次地開展體育游戲，對于一些身體素質(zhì)較差、體育技能掌握不夠好的學(xué)生，應(yīng)著重提升他們的身體素質(zhì)和基本技能的提高;對于一些身體素質(zhì)較好，體育技能扎實的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計相對有難度的體育游戲活動。這樣的分層設(shè)計，使不同情況的學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能都能得到鍛煉，有利于增強學(xué)生對于體育技能的掌握，牢固掌握體育知識，提高體育課堂的有效性。

二、運用體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生智力的培養(yǎng)并不僅僅取決于先天的因素，還取決于學(xué)生后天的鍛煉和發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生身體和心理的發(fā)育時期，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和開展體育鍛煉。實踐證明，在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲活動有利于學(xué)生發(fā)散思維，增強記憶力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有益于學(xué)生的身心健康。學(xué)生在不同的體育游戲中可以根據(jù)已有的體育知識來適應(yīng)體育游戲的思路，改變思維方式，在腦海中制定出不同的游戲策略。例如，學(xué)生在參與二人三足接力合作跑這一游戲時，學(xué)生需要在腦海中制定獲勝策略，思考與哪一位同學(xué)組隊可以優(yōu)勢互補，取得游戲的勝利。學(xué)生必須熟記游戲的規(guī)則，牢記每一個關(guān)鍵點，以免在比賽中因犯規(guī)而導(dǎo)致游戲失敗。學(xué)生還要學(xué)會和同學(xué)相互合作，齊心協(xié)力進行游戲比賽，不能單打獨斗，不顧及同伴。在這樣一場體育游戲活動中，學(xué)生不但能轉(zhuǎn)變思維模式，還能增強其合作意識、團隊意識和競爭意識。與此同時，在積極參與游戲鍛煉的過程中獲得了快樂，提高了自身的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生在其他課堂中提升學(xué)習(xí)效率。例如，我針對學(xué)生的特點，為學(xué)生設(shè)計了“躲閃游戲”，躲閃游戲除了趣味性較強外，還能幫助學(xué)生在游戲中提升躲閃能力，有助于學(xué)生身體的生長發(fā)育。躲閃游戲的特點是主要體現(xiàn)在游戲進行時，所有游戲者必須用一切方法控制自己身體各部分躲避開來的“侵犯”以達到獲得勝利的目的。這一技能的獲得，有利于鍛煉學(xué)生的身體靈活度、反應(yīng)速度和觀察力，提高身體的控制能力，有助于學(xué)生在遭遇意外傷害時快速閃躲，保護學(xué)生的身體健康。

三、運用體育游戲提高運動技能教學(xué)效率

小學(xué)生年齡較小，對于長時間枯燥無味的體育鍛煉并不感興趣，教師體育課教學(xué)效率低下，學(xué)生不能得到真正的體育鍛煉，難以真正獲得體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。如果小學(xué)體育教師能夠在體育課堂中科學(xué)合理地運用體育游戲，能夠有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極參與到體育課堂中來，幫助學(xué)生提升運動技能。但必須注意的一點是，在實際體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)生的實際情況進行教學(xué)游戲設(shè)計，注意提高對于學(xué)生的安全保護，避免學(xué)生發(fā)生意外傷害。通常情況下，在剛學(xué)會某個動作技能時，教師不應(yīng)立刻開展體育游戲活動，應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉基本技能并牢固掌握基本技能，以免在游戲活動中受傷。例如，小學(xué)體育教師可以在足球教學(xué)課上，首先讓學(xué)生練習(xí)踢足球的基本技能，熟悉足球比賽的規(guī)則，再通過小組足球比賽、運足球、小組足球射門比賽等體育游戲活動來鞏固足球的基本技能，使教學(xué)課堂更加生動有趣，使學(xué)生愿意參與到足球技能的學(xué)習(xí)中來，并在足球游戲活動中提升足球技能。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《立定跳遠》這一課時后，我為學(xué)生設(shè)計了兩個小游戲，幫助學(xué)生掌握立定跳遠的方法并練習(xí)。第一個游戲為《鯉魚躍龍門》，學(xué)生三人一組，兩人屈膝下蹲將紗巾四角抓住拉開，放在膝蓋上，另一人從紗巾上跳過，然后舉起紗巾鉆過來，輪流練習(xí)。在跳躍與游戲的活動中，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)，增強彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生目測力和空間感覺力，這主要鍛煉學(xué)生立定跳遠的遠度。第二個游戲為《青蛙抓蟲子》，要求學(xué)生每一跳都要落在已經(jīng)畫好的圈中，拿到球，迅速跑回和下一個同學(xué)擊掌。學(xué)生對于這兩個游戲的興趣非常高，紛紛表示要參與到游戲中來。這兩個游戲的設(shè)計，不但可以幫助學(xué)生鞏固立定跳遠技能，還能夠增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，樹立團隊協(xié)作意識。相比傳統(tǒng)的立定跳遠練習(xí)課堂，學(xué)生的參與度更高、學(xué)習(xí)速度更快。

綜上所述，作為小學(xué)體育教師，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施情況和任課班級的實際情況進行體育游戲活動的設(shè)計，緊密聯(lián)系教材，培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，享受體育活動的快樂，使學(xué)生在游戲的快樂中收獲基本的體育技能，并在游戲中不斷鞏固和提升體育技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]劉保華. 淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J]. 運動，2012（15）：115-116.

（作者單位：連平縣元善鎮(zhèn)中心小學(xué)）