合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚勇

摘 ?要：在現(xiàn)如今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大背景之下，學(xué)習(xí)知識(shí)就是提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在當(dāng)下學(xué)習(xí)壓力如此之大、競(jìng)爭(zhēng)如此之激烈的今天，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重視都超過以往。初中數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)方式也要做出一些調(diào)整。合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下比較流行的一種新型學(xué)習(xí)方式，采用該方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，還能夠培養(yǎng)其合作意識(shí)。本文探討了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，希望對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用研究

1引言

初中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W內(nèi)容的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)數(shù)學(xué)老師需要思考的問題。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)有著重要作用。

2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品德，增進(jìn)同學(xué)友誼

傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生在課堂上每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每次考試之后教師都會(huì)按照成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，同學(xué)和同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方面成為了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，無形之中可能會(huì)增加學(xué)習(xí)壓力。初中階段的學(xué)生處在一個(gè)活潑好問的階段，沉悶的教學(xué)方式不適合他們，如果能夠采用合作學(xué)習(xí)模式則能夠提高同學(xué)之間的交流溝通，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作，同時(shí)將師生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、同學(xué)之間的多向交流。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在一種寬松的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)其創(chuàng)造性思維，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)恰恰需要這種思維來進(jìn)行問題解決的創(chuàng)新，遇到難題的時(shí)候同學(xué)之間也可通過小組討論的方式得到解決途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)大有益處。

2.2有利于教師因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式，俗稱“填鴨式”灌輸教育，教師負(fù)責(zé)灌輸，忽視了學(xué)生的接受能力。學(xué)生若是不能夠及時(shí)吸收教師教授的知識(shí)，隨著知識(shí)點(diǎn)的堆積就會(huì)將各種數(shù)學(xué)理論混淆，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在此教學(xué)模式之下，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)自信心，甚至?xí)驗(yàn)橼s不上教學(xué)進(jìn)度最終自暴自棄。開展合作學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)效率，老師也有更多時(shí)間了解不同學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況，提高教學(xué)針對(duì)性，同時(shí)還能夠了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.3有利于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

初中階段的學(xué)生正處于青春期，其人生觀和價(jià)值觀都尚未成形，該階段的學(xué)生也熱衷于實(shí)現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式一直處于一種抑制學(xué)生天性的教學(xué)模式當(dāng)中，實(shí)行合作型的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生通過合作找到自己所能夠勝任的學(xué)習(xí)角色，比如成為小組中的老師，或者成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的人。通過合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見尋找問題解決途徑，在圓滿解決問題的同時(shí)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感。

3合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1采用競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)模式

競(jìng)爭(zhēng)無處不在，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生獨(dú)立個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，這不利于初中生的個(gè)人發(fā)展，容易讓學(xué)生養(yǎng)成自私的人格。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)排名的關(guān)系，以至于學(xué)生會(huì)想盡辦法獲取他人不知道的知識(shí)，且不愿意將其分享給別人，這不利于學(xué)生個(gè)人未來成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)模式下的競(jìng)爭(zhēng)是良性的，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。比如教師在教授方程式的時(shí)候，可以采用競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。列方程和解方程是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一，教師可將不同難度的方程分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其各自進(jìn)行分工，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組完成的最快，對(duì)于完成速度快且質(zhì)量較高的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成慢的一組再給與其新的一組題目以示“懲罰”。方程的解法則由小組成員討論解決，按照各自學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)安排題目，如果有學(xué)習(xí)小組人員閑置不做題，就可能導(dǎo)致其解題效率降低，最后則會(huì)受到懲罰。在這種競(jìng)爭(zhēng)式的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)因?yàn)閭€(gè)人榮譽(yù)感不愿意拖累小組的后退，而努力學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終使得整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平得到提升。需要注意的是，小組不可一成不變，教師要善于變換小組成員，使其在實(shí)力上旗鼓相當(dāng)。

3.2合理建立合作學(xué)習(xí)小組

初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小組的最優(yōu)。想要實(shí)現(xiàn)這一目的需要教師提前了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級(jí)學(xué)生總數(shù)和男女同學(xué)比例合理劃分小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)圍成一圈。讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)后進(jìn)生并肩坐。教學(xué)過程中，教師提前將學(xué)習(xí)材料發(fā)給小組組長(zhǎng)，讓其自由討論，最后做學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師予以點(diǎn)評(píng)和釋疑。這種學(xué)習(xí)氛圍可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

3.3應(yīng)用課外合作學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)鍵在于實(shí)踐。日常生活則是最好的實(shí)踐場(chǎng)所，老師可以布置學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生也可自行組隊(duì)調(diào)查，最后在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，為大家列舉生活中的數(shù)學(xué)難題。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸進(jìn)入一個(gè)資源共享的新時(shí)代，共享經(jīng)濟(jì)的誕生是一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)階段追求成績(jī)進(jìn)步固然重要，但是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和同學(xué)關(guān)系更為關(guān)鍵。合作式學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)意識(shí)，希望每位教師都能夠熟練掌握這一模式，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的助推器。

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（作者單位：湖北省武漢市武漢大學(xué)附屬外語(yǔ)學(xué)校初中部）