歡樂課堂“戲”起來——游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

陳敏

摘 ?要：小學(xué)階段的英語教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，而在教學(xué)工作開展過程中，要想做好相關(guān)的教學(xué)工作并非是易事，其需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)的開展教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)的教學(xué)工作。為了更好的促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，筆者在教學(xué)中嘗試將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文，將從英語詞匯教學(xué)、語音教學(xué)和語法教學(xué)等方面具體的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲;教學(xué)模式;融入

隨著新課程教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，在教育教學(xué)工作開展過程中，人們的教育教學(xué)理念及觀點(diǎn)也發(fā)生了較為深刻的變化，各種新型教學(xué)模式層出不窮，其為教學(xué)工作的開展帶來了新的活力。而游戲與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，將游戲合理的應(yīng)用到教學(xué)工作中，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融合教學(xué)游戲

詞匯是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語這門課程中基本上所有的句子都是由一個(gè)個(gè)詞匯組成的，因此，其也是英語教學(xué)最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的部分。但是，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，詞匯也是教學(xué)中最難的一部分，對(duì)于喜歡運(yùn)用形象思維考慮問題的小學(xué)生來說，單詞的記憶和理解是極為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，40分鐘的課堂時(shí)間，學(xué)生很難真正的將注意力都集中在課堂之上，而單詞的反復(fù)記憶是一件極為枯燥的事情，學(xué)生很容易因此產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)因此下降，而單詞基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)好，要想做好其他方面的教學(xué)工作，難度必然也會(huì)有所增加。

在這種時(shí)候，教師如果能夠適時(shí)的引入教育游戲，借助游戲創(chuàng)造出富有趣味性的情景模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)必將會(huì)更加的順暢，將有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。如在學(xué)習(xí)“colours”的時(shí)候，教師可以開展“找房子”的游戲，假設(shè)，森林里住著一群小兔子，他們分別在blue、green、yellow、red、pink、white、gold等不同顏色的蘑菇房里住著，但是今天小兔子們一起去外婆家玩，回來之后卻找不到自己的房子了，現(xiàn)在想要請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾⊥米觽冋业綄儆谧约旱姆孔?。教師在講解之后，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，用中文說明不同小兔子所住蘑菇房的顏色，然后在用英語展示不同的蘑菇房讓學(xué)生辨認(rèn)，并說出房子的顏色，這種游戲很容易吸引學(xué)生的注意力，而且還能幫助學(xué)生牢記blue、green、yellow、red、pink、white、gold等有關(guān)于顏色的單詞，單詞記憶變得富有趣味性，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)中融入教育游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中，語音知識(shí)的學(xué)習(xí)也占據(jù)著極為重要的地位，其是學(xué)生英語口語知識(shí)的重要保障，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感及英語表達(dá)能力有著不可替代的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于語言環(huán)境以及教師教學(xué)思維的影響，英語語音教學(xué)并不是十分的理想，如在課堂上學(xué)生英語語音知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上都是以學(xué)生機(jī)械模仿教師為主，教師在課堂上讀一遍，然后學(xué)生再以跟讀的形式讀一遍，這種機(jī)械的語音學(xué)習(xí)方式很難使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，而且對(duì)于學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)也是極為不利的，如在實(shí)際生活中學(xué)生的語言環(huán)境都是以漢語為主，他們?nèi)鄙儆⒄Z表達(dá)機(jī)會(huì)，而且有時(shí)候?qū)W生即使想要表達(dá)也擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)鬧笑話，最終放棄表達(dá)，這也是“啞巴英語”現(xiàn)象形成的一個(gè)重要原因。

針對(duì)這種情況，如果能夠適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛞肫渲?，必然能夠有效的改善教學(xué)現(xiàn)狀。如在學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，基本上都會(huì)涉及到“Hello！”也就是打招呼的學(xué)習(xí)，在講解如何使用英語知識(shí)到招呼時(shí)，教師可以先播放一段關(guān)于使用英語打招呼的動(dòng)畫片讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生掌握基本的英語打招呼方式，然后，在此基礎(chǔ)上開展英語模仿游戲，讓學(xué)生們模仿動(dòng)畫片中的角色，上臺(tái)表演，對(duì)發(fā)音最準(zhǔn)確，模仿最像的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在游戲和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性所在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。

三、小學(xué)英語語法教學(xué)中融入教育游戲

語法是英語教學(xué)的重要組成部分。但是對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于語法方面的知識(shí)了解并不是很多，因此學(xué)習(xí)效果也并不是很理想。而在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，語法知識(shí)學(xué)習(xí)不理想，可能會(huì)對(duì)學(xué)生以后的聽力和寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。因此，許多教師在小學(xué)階段就開始嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語法教學(xué)，以求能夠更好的提升學(xué)生的英語綜合能力。而在教學(xué)語法知識(shí)的時(shí)候，教師也可以將教育游戲與之進(jìn)行融合。如在準(zhǔn)備講解語法知識(shí)之前，教師可以先在課堂上開展“擊鼓傳句”的游戲，傳到誰就要說一句自己想好的句子，如果說不出來或者是句子有錯(cuò)誤就要接受懲罰，如上臺(tái)表演唱歌、講笑話等，反之，如果順利的說出了英語句子則可以得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)好英語。

總之，游戲在小學(xué)生的日常生活中占據(jù)著極為重要的部分，而且小學(xué)生具有熱衷于玩樂、好勝心強(qiáng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲取英語知識(shí)，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

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（工作單位：廣西南寧橫縣石塘鎮(zhèn)中心學(xué)校）