提高小學(xué)德育教育實效性的研究與實踐

林樹深

摘要：“德”是學(xué)生全面、健康發(fā)展的關(guān)鍵，德育是教育的永恒的主題。在小學(xué)時代，學(xué)生正處于思想品德發(fā)展的初始階段，在改革德育教育形式、創(chuàng)新德育教育的同時，教師更要注重德育教育的實效性。

關(guān)鍵詞：?小學(xué)德育;?教育措施;?實效性;

一、小學(xué)德育教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)校的重視程度較低

在小學(xué)教育教學(xué)中，德育在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。?對于學(xué)生的文化教育，可以在很短的時間內(nèi)看到教學(xué)的效果。

（二）教育活動形式化

在教師的教學(xué)過程中，學(xué)生良好的道德教育可以提高學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。?通常，大多數(shù)學(xué)校還通過將一些實踐活動與一些道德教育相結(jié)合來教育學(xué)生。?并沒有將德育的重要性充分體現(xiàn)出來，也沒有對學(xué)生的實際情況進行了解，為了完成教學(xué)任務(wù)而草率地進行實踐活動，在這種模式的活動中往往會導(dǎo)致德育形式化。

（三）評價方式落后

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，道德教育主要通過思想道德課程來完成。?這就導(dǎo)致了學(xué)生實際對德育并不會做到深刻的理解，而僅僅可以對試卷中做法的正確與否進行判斷，而且可能只是記住了答案，而并不清楚問題的真正原因，?這種評價方式使得小學(xué)的德育存在極大的問題。

二、提高小學(xué)德育實效的教學(xué)措施

（一）結(jié)合生活現(xiàn)象，展開生活德育教學(xué)

生活化教學(xué)是當(dāng)前不少小學(xué)教師都喜歡采用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式實際上所指的是通過利用生活中的一些常見現(xiàn)象、素材或活動來開展教學(xué)。?為此，當(dāng)小學(xué)班主任在開展德育教學(xué)時，同樣也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些現(xiàn)象來開展教學(xué)。?德育的目的是為了幫助學(xué)生建立一個正確的人生觀和價值觀，在學(xué)生日常生活中，有不少生活現(xiàn)象是可以被教師用來展開德育教學(xué)的。例如：?我們學(xué)校是一個縣城學(xué)校，學(xué)生中午都是在學(xué)校用餐，所以學(xué)生也都是在班里吃飯，飯菜是由食堂阿姨送至班級門口，?然后由老師負責(zé)打飯和維持班級秩序。?有一次，在中午吃飯時，老師為每一位同學(xué)打好了飯菜，那一天中午學(xué)校準備的土豆絲、藕片以及一個海帶湯。?黃霞不怎么喜歡吃學(xué)校這次準備的午餐，于是將老師打好的飯菜都倒入了垃圾桶中。?還有一次，也是在午飯時間，教師將飯菜都打好了之后，大多數(shù)同學(xué)都安靜的吃著自己的飯菜，?但是班上有小剛、陽陽和明明這三位同學(xué)在吃飯的時候打鬧，餐盤里的飯菜在打鬧的時候也都灑出來了不少，老師多次勸阻也都沒有用。?針對這一現(xiàn)象，班主任在開展德育課時，便以“珍惜糧食，尊重勞動人民的勞作”為主題進行教學(xué)。

學(xué)生在老師的教導(dǎo)之下，之前打鬧的還有將飯菜倒掉的同學(xué)都羞愧的低下了頭，同樣的通過利用生活中的現(xiàn)象對學(xué)生展開德育教育，學(xué)生的接受能力也比較高，?一個個也都養(yǎng)成了珍惜糧食的好習(xí)慣。

（二）加強家校合作，展開全面德育教學(xué)

除開學(xué)校以外，對于學(xué)生而言家也是自己每天待的時間最長的地方，相對于教師的影響，自己父母的行為同樣也會給自己帶來較大程度的影響。?因此在德育上，不管是學(xué)校還是家長，都不應(yīng)該將所有的德育教學(xué)都肩負在教師一個人的身上，在家庭生活中家長也是需要對學(xué)生開展德育教育的。?例如班上的黃沖同學(xué)，其在平常生活中，喜歡將垃圾隨意扔在地上，在班級中永遠都是在黃沖位置上的衛(wèi)生最不好，?針對這件事情，班主任找黃沖說了好幾次了，但黃沖依舊不改。有一次，黃沖在走廊上扔紙巾，正好被班主任看到了，于是班主任叫住了黃沖，?讓黃沖將地上的紙巾撿起來扔進垃圾簍里，黃沖不情不愿的撿了起來，一邊撿一邊說：?“我在家里也是這樣扔垃圾的，爸爸媽媽都沒有說過我，怎么老師總是說我。?”黃沖無意中的一番話讓班主任了解到了實際情況，于是班主任找來了黃沖的父母，將黃沖隨意扔垃圾的事情和他父母進行了溝通，并告知黃沖父母家庭德育的重要性。

（三）豐富德育活動，加強學(xué)生德育體驗

為了進一步加強對學(xué)生行為習(xí)慣教育，順利開展德育工作，學(xué)校會運用多種多樣的教育手段。?而班主任在開展德育工作時，有效的結(jié)合實踐活動來開展體驗式德育教學(xué)，同樣也能提升自己德育工作的效率。?例如：?2018年5月20日是世界助殘日，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)校開展了一次探望孤寡老人的活動。?全校所有師生都參加了活動的啟動儀式，考慮到小學(xué)生的年紀尚小，為此學(xué)校安排三年級的學(xué)生組織去當(dāng)?shù)氐墓聝涸?，并進行了全程攝像。?在活動結(jié)束后，其他年級的班主任將錄像放給學(xué)生看。?全校學(xué)生都感受到了關(guān)愛弱勢群體，呵護身邊人的教育，學(xué)生在參與實踐的過程中，其愛心也隨之得到增長，進而教師的德育教育目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

（四）構(gòu)建良好的德育氛圍

如今，由于社會的復(fù)雜性，兒童的思維變得復(fù)雜多樣。?學(xué)生的行為和個性通常是有問題的。因此，學(xué)校道德教育變得復(fù)雜而極其重要。?因此，在開展德育工作時，學(xué)校必須注重營造良好的德育環(huán)境。?這樣，不僅要讓學(xué)生感受到真，善，美，還要讓學(xué)生學(xué)會愛，如何練習(xí)好行為。道德教育環(huán)境可以在學(xué)校，班級和每項活動的每個角落創(chuàng)造。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生教育發(fā)展的重要階段。?小學(xué)班主任的德育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它也為優(yōu)化基礎(chǔ)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

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