陳詩茹

【摘? ? 要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育規(guī)定要求教育的內(nèi)容不僅需要結(jié)合社會上對于人才的需要，并且順應(yīng)學(xué)生自身的情況和認(rèn)知規(guī)律。在進(jìn)行知識內(nèi)容教學(xué)的過程中要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這樣對于學(xué)生積極地進(jìn)行探索和思考有幫助。因?yàn)槟挲g小的學(xué)生抽象思維并不是十分發(fā)達(dá)，主要依靠直接的具體思維來進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體事物與之對應(yīng)，尤其是圖形運(yùn)動這樣的抽象性較高的教學(xué)內(nèi)容，一定要努力和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)才可以使得授課變得真正有效。

【關(guān)鍵詞】圖形運(yùn)動? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.041

學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動可以使得學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思維和視角來觀察自己實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種運(yùn)動現(xiàn)象，感受數(shù)字與生命之間的聯(lián)系，同時發(fā)展幾何直覺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須通過比較運(yùn)動現(xiàn)象和展示生活中的運(yùn)動，讓學(xué)生直觀地理解運(yùn)動現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握“圖形運(yùn)動”精髓

老師在日常的課堂授課當(dāng)中普遍作為指導(dǎo)的教學(xué)思想就是教學(xué)觀念。隨著時間的流逝、時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展、教育的改革，教學(xué)觀念自然不能一成不變。在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中課前、課中、課后等老師都需要遵循自己的教學(xué)觀念。為了幫助學(xué)生能夠全面成長，在目前的教育改革環(huán)境下，老師需要將學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的任務(wù)。因此在進(jìn)行有關(guān)“圖形運(yùn)動”這方面的課堂授課中，先進(jìn)的教學(xué)觀念對于老師來講是必不可少的。

老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度來進(jìn)行授課內(nèi)容和方法的審視和設(shè)計(jì)。在實(shí)際授課的過程中老師要充分照顧到每個不同情況的學(xué)生，在講數(shù)學(xué)知識的同時也要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，保持積極的狀態(tài)。

二、課前預(yù)習(xí)，形成初步表象

現(xiàn)代教育認(rèn)為：“課堂教學(xué)不應(yīng)將學(xué)生視為觀眾，只接收信息。相反，為學(xué)生營造輕松的氛圍，為學(xué)生提供體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索和交流的“舞臺”，這才是學(xué)生獲取知識的真諦?！痹谖覀兊纳町?dāng)中更有著各種各樣的圖形運(yùn)動，這對學(xué)生就提供許多的真實(shí)的教學(xué)材料。

特別是，大多數(shù)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識都可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在教學(xué)前獨(dú)立做好準(zhǔn)備，并根據(jù)自己的理解，收集生活中“圖形運(yùn)動”的現(xiàn)象。將課堂教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，明白實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)密不可分。

例如，在學(xué)習(xí)“對稱圖形”這一知識時，在課前讓學(xué)生對生活中收集到的小動物、物品、數(shù)字卡片、幾何圖形等等仔細(xì)的做觀察和比較，進(jìn)而認(rèn)識這些圖形的特征。通過這種方式，在新課程的引入階段，避免強(qiáng)迫性“灌輸”，讓學(xué)生在輕松簡單的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至提高學(xué)生的審美情趣，在小組活動中認(rèn)識對稱圖形。在做好上述準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上，請學(xué)生拿出與已經(jīng)準(zhǔn)備得對稱的相關(guān)小作品，并與團(tuán)隊(duì)成員分享他們的發(fā)現(xiàn)。

三、構(gòu)建生活情境，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

旋轉(zhuǎn)在生活當(dāng)中幾乎處處可見。利用生活中現(xiàn)象在授課的時候加以聯(lián)系，可以讓學(xué)生在生活的實(shí)際中學(xué)到數(shù)學(xué)知識也可以明白數(shù)學(xué)就在身邊。在課程開始時，通過欣賞美麗的圖片、觀看生活中一些常見物體的動態(tài)圖像。

例如：時鐘的指針始終在旋轉(zhuǎn)，在炎熱的夏天使用的電風(fēng)扇的葉片也在不斷旋轉(zhuǎn)。這樣便對旋轉(zhuǎn)概念有一個很好的理解，會讓學(xué)生對圖形的旋轉(zhuǎn)感到好奇，更深入的理解所學(xué)習(xí)的知識。其次與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓其了解到有兩種類型的旋轉(zhuǎn)換：順時針和逆時針，然后分別了解這些對象如何沿順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，這是教學(xué)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的前提。通過構(gòu)建合理的教學(xué)生活化情境，建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地探索了旋轉(zhuǎn)的特征和本質(zhì)。

四、平移與旋轉(zhuǎn)對比學(xué)習(xí)，加深理解

在實(shí)際授課過程中我常常將平移和旋轉(zhuǎn)一起進(jìn)行講解，目的是加強(qiáng)兩者之間的對比，這樣的圖形比較，讓學(xué)生直觀地感知兩個動作的特點(diǎn)和區(qū)別;它可以幫助學(xué)生理解變化的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的過程并幫助學(xué)生建立空間概念。

首先在課前，讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊谏钪锌吹降钠揭坪托D(zhuǎn)運(yùn)動的例子，并舉一些例子，如，電梯、電扇、汽車等。然后，要求小組報(bào)告平移和旋轉(zhuǎn)的特征，教師再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，書寫板書：平移——向一個方向直線移動;旋轉(zhuǎn)——圍繞一個固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。然后提問：日常生活中的平移現(xiàn)象隨處可見。那么一般情況移動的方向都是有哪些呢？螺旋槳在旋轉(zhuǎn)時是否各個點(diǎn)全部一直在移動？有沒有不動的地方？

其次利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示讓學(xué)生觀察自己的想法是不是正確。學(xué)生們急忙談?wù)撍麄兊挠^點(diǎn)。

最后得出結(jié)論在平移中，對象本身的方向沒有改變。不僅可以上下平移，也可以左右平移，而旋轉(zhuǎn)是物體圍繞固定點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。通過這種方式，學(xué)生通過課前準(zhǔn)備和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，然后通過小組交流和報(bào)道。對兩種運(yùn)動的理解就會更加深刻。從而提高小組學(xué)習(xí)的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)的圖形運(yùn)動內(nèi)容的時候老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)性，做好自身協(xié)助的身份，在讓學(xué)生自己主動思考學(xué)習(xí)和分析問題的同時加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙廣榮.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”課程內(nèi)容教學(xué)分析與建議[J].科普童話：新課堂，2017.