趙甘雨

【摘? ? 要】科學(xué)教育是立德樹(shù)人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育對(duì)從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。對(duì)科學(xué)學(xué)困生的研究，也是科學(xué)教學(xué)研究中特別有意義的課題。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)科學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了初探，總結(jié)了一些方法，下面談?wù)勛约捍譁\的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化案例

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.121

小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，按照瀘州市課程計(jì)劃安排，每班周課時(shí)兩節(jié)，從3-6年級(jí)學(xué)生每學(xué)年的成績(jī)分析，結(jié)合其在校的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，科學(xué)學(xué)困生主要由偏科不重視科學(xué)、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、留守兒童家庭教育缺失、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)不夠等原因造成。要讓學(xué)困生及早脫困，除了“一對(duì)一”“一幫一”、“一帶一”等常規(guī)方法，最關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥，因人而異，不能千人一面。

案例一：學(xué)生姓名：劉×宏?；厩闆r：我校三（4）班學(xué)生。書(shū)寫(xiě)差，課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，講小話;下午第一節(jié)課愛(ài)睡覺(jué)。對(duì)科學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)不識(shí)記。成績(jī)差。

案例分析

1.學(xué)生自身的原因。一年級(jí)基本不布置家庭作業(yè)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)科少，該生一年級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，放學(xué)后就忙于玩耍。三年級(jí)時(shí)，面對(duì)四門(mén)統(tǒng)一檢測(cè)學(xué)科，依然玩字當(dāng)頭，作業(yè)應(yīng)付了事。老師的批評(píng)、教育如過(guò)眼云煙，對(duì)應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，從來(lái)不讀，連做實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有興趣。

2.家庭教育的原因。該生父母忙于生意，并且在生活上對(duì)他很是溺愛(ài)。媽媽管孩子學(xué)習(xí)，忙時(shí)無(wú)暇管教，成績(jī)差時(shí)粗暴的打罵。沒(méi)有讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.采取的措施。

（1）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣。每個(gè)人都喜歡褒揚(yáng)和激勵(lì)。老師要善于觀察，對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元植物，內(nèi)容簡(jiǎn)單鮮活，與學(xué)生接觸的世界很貼近。

教學(xué)時(shí)，我采用講故事、做游戲等方式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中探究科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)本單元第五課《植物的葉》時(shí)，我把學(xué)生的手與植物的葉聯(lián)系起來(lái)，讓他們把自己的小手當(dāng)作葉，認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)是由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈，并讓他們揮揮自己的葉（手）。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)葉的結(jié)構(gòu)，接著向劉×宏提問(wèn)：“葉是由哪幾部分組成？”他回答得流暢、準(zhǔn)確。我抓住這個(gè)瞬間，對(duì)他豎起了大拇指進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。在學(xué)生用自己撿拾的枯葉做貼圖這個(gè)環(huán)節(jié)，我不時(shí)站在劉×宏的身邊，細(xì)心指點(diǎn)，使他順利地貼出了一幅美麗的“孔雀開(kāi)屏圖”。我在班上展示了他的作品，聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，劉×宏坐得端正極了，眼里充滿了自信。

在課堂教學(xué)中，注意降低提問(wèn)難度，講究提問(wèn)方式，并且有針對(duì)性地提問(wèn)，像劉×宏這樣的學(xué)困生就能在老師的幫助下經(jīng)過(guò)自己的思考正確地回答問(wèn)題，點(diǎn)燃愛(ài)學(xué)習(xí)的小火苗，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，為他的轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)，現(xiàn)在劉×宏同學(xué)上課聽(tīng)講認(rèn)真了，回答問(wèn)題積極了，每次單元檢測(cè)成績(jī)大有進(jìn)步，家長(zhǎng)看到孩子科學(xué)學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步由衷地笑了。

（2）與家長(zhǎng)溝通。家庭教育是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要組成部分，我經(jīng)常通過(guò)電話了解劉×宏在家的學(xué)習(xí)科學(xué)情況，讓家長(zhǎng)督促孩子在家認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀記科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)指出對(duì)孩子的教育方式要得當(dāng)，耐心指導(dǎo)家庭教育的對(duì)策，如定時(shí)檢查科學(xué)作業(yè)、提出一些基本問(wèn)題讓孩子回答等。

（3）集體力量?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)差生三個(gè)幫”，個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是不可估量的，“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助”的班集體，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是老師所不能代替的。首先是分組，我把一個(gè)班學(xué)生分成四人一小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，可背可寫(xiě)，兩周后根據(jù)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，小組里表現(xiàn)好的同學(xué)可以申請(qǐng)擔(dān)任小組長(zhǎng)。劉×宏和班長(zhǎng)匡小琴是一個(gè)組，其余兩名組員也有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了本小組的榮譽(yù)，小組的三名成員分別在劉×宏想玩時(shí)提醒他，督促他，讓他先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.教育效果。經(jīng)過(guò)師生及家長(zhǎng)的共同努力，劉×宏的進(jìn)步是有目共睹的，上課再也沒(méi)有看見(jiàn)開(kāi)小差了，發(fā)言積極了，再?zèng)]有在課堂上打瞌睡的情況，2016年秋期末考試，劉×宏取得了80分對(duì)于他自己較好成績(jī)（以前不及格）。但這只是教育過(guò)程的一部分，是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn)，不能說(shuō)已是徹底的成功，由此也使我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的艱巨，不應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

案例二：學(xué)生姓名：翟×華?；厩闆r：我校四（3）班學(xué)生，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，作業(yè)馬虎，常不完成。放學(xué)后到處游玩，不按時(shí)回家，雙親留守兒童，父母常年外出務(wù)工，與年邁的祖父祖母相伴，成績(jī)差。

在教育工作中，要向朋友一樣對(duì)待學(xué)困生，融洽師生關(guān)系，得到他們的尊重和信賴，教育才能產(chǎn)生好的效果。像翟×華這樣家庭教育缺失的留守兒童，更要講究與其溝通的方式。一次翟×華的家庭作業(yè)又沒(méi)有交，又一次推說(shuō)拉在親戚家了。我忍無(wú)可忍，叫他中午放學(xué)回家讓家長(zhǎng)給我打電話證實(shí)，結(jié)果該生自己冒充爸爸給我打了電話。聽(tīng)到電話中那稚嫩的童聲，我意識(shí)到自己方法的欠缺。放學(xué)后我沒(méi)有批評(píng)他，而是舒緩優(yōu)美地講述了我自己早已逝去的童年，追憶童年的游戲、趣事，以及過(guò)年、節(jié)時(shí)對(duì)在遠(yuǎn)方工作的父母的思念……他一言不發(fā)地聽(tīng)著，有時(shí)小心地抬眼看看我，當(dāng)聽(tīng)到對(duì)父母的思念時(shí)，有淚珠從他眼中滑落。我?guī)退粮裳蹨I，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他明白父母的不容易和知識(shí)對(duì)自己的重要性！那天我打的把他送回家，和他祖父母交換了意見(jiàn)。此后常常關(guān)心他，主動(dòng)接近他，課堂上鼓勵(lì)他發(fā)言，有點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。漸漸地他開(kāi)始完成科學(xué)作業(yè)了。那年的元旦，他送給我一張卡片，上面寫(xiě)著：老師，謝謝你，我一定會(huì)努力?？粗粗?，我的眼睛濕潤(rùn)了。我深深地感到對(duì)學(xué)困生不能一味地批評(píng)、訓(xùn)斥，而要和他們做朋友，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

感謝班主任與其他科任教師的共同努力，翟×華變了，自信的陽(yáng)光少年身上再難看到過(guò)去的影子。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”，每一名教師都應(yīng)對(duì)學(xué)困生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，要用自己的辛勤耕耘和不懈努力，幫他們找差距、定方向、樹(shù)信心，促使他們不斷進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的風(fēng)景，要從不同的角度去欣賞，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)站在講臺(tái)上，滿眼是風(fēng)景，處處有驚喜。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，任重而道遠(yuǎn)。