李紹時(shí)

【摘? ? 要】在初中生物的課本上有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)是可以在實(shí)驗(yàn)室中展現(xiàn)出來(lái)的。但是，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中，一是教學(xué)條件的限制，二是人們對(duì)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的淡薄，導(dǎo)致大部分生物教師基本不做生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，做實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象更深刻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。本文主要論述了如何進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 發(fā)散思維

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.144

如何才能讓一件事情印象深刻，最好的方法就是能夠親身經(jīng)歷一遍，這句話用在教學(xué)中也同樣適合。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師教授的大部分內(nèi)容都是理論知識(shí)，這些內(nèi)容并不是學(xué)生自己通過(guò)思考得出來(lái)的。我們都知道，生物是小中考的重要內(nèi)容，有很大的分值，對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)有著非常大的影響。因而，教師必須要重視提高生物教學(xué)的效果，以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。那么，讓學(xué)生更加深刻地理解生物教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。而生物實(shí)驗(yàn)就是很好的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。而且，生物實(shí)驗(yàn)也可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從側(cè)面來(lái)說(shuō)這對(duì)提高生物教學(xué)的效果也是很有幫助的。所以，初中生物教師必須要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的生物成績(jī)。那么，教師應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)呢？下面筆者將對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)相關(guān)的論述。

一、明確需要做的實(shí)驗(yàn)，銜接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的意識(shí)相對(duì)淡薄，所以很少或者根本不做生物實(shí)驗(yàn)。而且部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不齊全，這也給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成了不小的阻礙。因此，在進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中最先要做的就是提高教育者對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，明確生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。這不僅是要求教師要提高自身的生物教學(xué)意識(shí)，而且學(xué)校也要提高重視，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有利的教學(xué)條件。

例如，建造專門(mén)的生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，并購(gòu)置實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材等等。在明確生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性之后，教師還要明確這一學(xué)期課本中所要求做的實(shí)驗(yàn)。這樣一方面是為了讓教師能夠提前做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，另一方面也是為了讓教師能夠有足夠的時(shí)間研究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并找出各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中幫助學(xué)生把知識(shí)整合起來(lái)，幫助學(xué)生記憶，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生生物成績(jī)的目的。因而，教師在明確一學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)有哪些的過(guò)程中也要用心鉆研實(shí)驗(yàn)，這樣才有可能找到實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間相銜接的地方。另外，教師也要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的器材。如果有些器材不夠，要及時(shí)跟學(xué)校匯報(bào)，及時(shí)購(gòu)置，從而保證后續(xù)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)感

興趣是最好的老師，相比起理論知識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，還要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)感。那么，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中就要注意以下幾個(gè)方面：

（一）明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)都有相應(yīng)的操作步驟，如果不按步驟來(lái)就有可能會(huì)得不到預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者嚴(yán)重的可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)事故。例如，造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞或者是學(xué)生的受傷等等情況。因此，教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的步驟或者是事項(xiàng)，從而提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率并減少實(shí)驗(yàn)儀器的損壞度，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)感。

（二）為學(xué)生爭(zhēng)取自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

教師在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要努力為學(xué)生爭(zhēng)取動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以多操作一些內(nèi)容。這樣不僅有利于提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，而且也可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容印象深刻，幫助學(xué)生記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確自身的教學(xué)地位，是教學(xué)的引導(dǎo)者。因此，教師在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中必須要注重引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，以此來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維。發(fā)散學(xué)生的思維不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是非常有幫助的。要想做到引導(dǎo)好學(xué)生以及發(fā)散學(xué)生思維的工作，這就要求教師首先要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師更多的工作不是直接傳授知識(shí)，而是運(yùn)用一些問(wèn)句來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維得以調(diào)動(dòng)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同，這樣才能達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的效果。最后，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也要注意學(xué)生現(xiàn)階段的智力和學(xué)習(xí)水平，要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，這樣才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述的文字可以看出，在初中生物教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。因而，教師在初中生物教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師自己要先鉆研生物課本，并且明確這一學(xué)期所要學(xué)習(xí)的生物實(shí)驗(yàn)。這樣一方面是為了更好地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，另外一方面是為了讓教師能夠找出實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)之間可能存在的銜接點(diǎn)。并且把這些銜接內(nèi)容貫穿到一起，從而幫助學(xué)生構(gòu)建生物理論知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的生物成績(jī)。其次，教師在進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)感。所謂的體驗(yàn)感，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。因而，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及注意事項(xiàng)。這樣既可以避免造成學(xué)生的受傷以及儀器的損壞，又可以提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)感，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。最后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中思考，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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