楊康

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，它與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)在當(dāng)代社會(huì)也越來越受重視。自上世紀(jì)末以來，數(shù)字化、信息化技術(shù)飛速發(fā)展，也對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)方面提出了更高的要求，如果不具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)，將會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的影響。然而當(dāng)前教學(xué)模式還尚未匹配時(shí)代發(fā)展的要求，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想仍沿襲傳統(tǒng)思維，進(jìn)一步阻滯了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)。因此，老師要密切關(guān)注發(fā)展的實(shí)際，作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 導(dǎo)學(xué)教學(xué)? 模式探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.174

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)要使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都不以為然，依舊按照以往的思維模式教學(xué)，片面地追求分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的數(shù)學(xué)思維短板。新形勢(shì)下，時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)培養(yǎng)提出了更高的要求，老師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)，采用新型、特色、適用性教學(xué)模式來夯實(shí)小學(xué)階段學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以便在高等數(shù)學(xué)教育中游刃有余。

一、現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段本身就是夯實(shí)基本知識(shí)能力的階段，此階段注重思維能力、邏輯探究、創(chuàng)新推理觀念的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，不少老師偷工減料，對(duì)于既定的課程標(biāo)準(zhǔn)減量化處理，出現(xiàn)了很多問題。存在很多老師盲目教學(xué)，在教學(xué)方法上不能靈活變通，導(dǎo)致不少學(xué)生不能真正理解課堂內(nèi)容;也有很多老師教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)收獲感低;除此之外，在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上也有諸多弊端，老師的舊式導(dǎo)學(xué)式教學(xué)不能真正引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維，片面化的考試評(píng)價(jià)也壓制了相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀亟待改變，需要介入新的數(shù)學(xué)教導(dǎo)方法，充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、模式探索

（一）摸清階段特征，針對(duì)性教學(xué)

新課標(biāo)指出義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程要為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是夯實(shí)基礎(chǔ)、務(wù)實(shí)能力的時(shí)期，很多老師沒有抓住本階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，盲目教學(xué)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生沒能真正理解課堂內(nèi)容，因而未取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，首先要搞清楚小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)性教學(xué)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生都活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，但精神注意力易不集中。老師要依照上述特征，開展特色化教學(xué)。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)開展過程中，老師要善于利用學(xué)生樂于探索新知的特點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自己多去思考、推理、探索與提升;在新型教學(xué)模式下，老師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的的提示、開導(dǎo)，不少學(xué)生遇到問題就知難而退，沒有絲毫的耐心可言，老師要善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)上述情況的同學(xué)給予必要的指導(dǎo)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期的理論學(xué)習(xí)就會(huì)輕松許多。在過去教學(xué)中，很多老師還是習(xí)慣于板書、依賴于教材，小學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)，老師可以借助必要的新媒體設(shè)備，導(dǎo)入必要的動(dòng)畫、多媒體，輔助課堂教學(xué)的開展;同時(shí)可以借助學(xué)生周圍生活可以觸及到的生活瑣事，代入講課內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盲目地教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而針對(duì)性教學(xué)會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能得到良好的數(shù)學(xué)教育，獲得不同的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，建立新型師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師作為學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者與組織者。而在當(dāng)前教學(xué)中，很多老師與學(xué)生的關(guān)系并不融洽，為此不少學(xué)生厭煩老師，逐步失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，建立和諧融洽的師生關(guān)系很有必要。老師要積極主動(dòng)地參與到師生關(guān)系建設(shè)中來，在上課過程中，可以通過提問的方式來讓學(xué)生加深印象;在上課做題過程中，老師要摒棄“粘在講臺(tái)上”的習(xí)慣，走到學(xué)生桌前，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)撥、善意的提醒來培養(yǎng)師生關(guān)系。小學(xué)空閑時(shí)間較多，老師在課下可以開放辦公室，多提倡“不懂就問”的思想，耐心地給學(xué)生講解難題，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。導(dǎo)學(xué)式課堂本來就是學(xué)生與老師的統(tǒng)一體，只有加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，師生關(guān)系才會(huì)更進(jìn)一步，課堂的開展才會(huì)有所保障。

（三）理清導(dǎo)學(xué)思維，做好調(diào)整準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的開展，需要師生做好必要的準(zhǔn)備工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)富有個(gè)性、活潑主動(dòng)的過程，老師也要注重啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)過程中，老師要以學(xué)生為中心，積極做好課堂備案，教學(xué)內(nèi)容注重章節(jié)的引導(dǎo)，思維的培養(yǎng)也是環(huán)環(huán)相扣的;老師還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，只有對(duì)所講內(nèi)容有所理解，才能在課堂學(xué)習(xí)過程中消化吸收。對(duì)于抽象的概念，老師要做好必要的解釋說明，數(shù)學(xué)本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，老師可以舉例周遭事物的例子，輔助學(xué)生理解。除此之外，務(wù)必強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，而不是干巴巴地從頭捋到尾。導(dǎo)學(xué)式課堂的開展，需要師生雙方付出必要的準(zhǔn)備工作，后續(xù)的思維培養(yǎng)才能順利進(jìn)行。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)指出小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制要全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情況，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、老師改進(jìn)工作，但在實(shí)際運(yùn)行過程中，存在很多詬病。評(píng)價(jià)方式過于單一，小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式還是以傳統(tǒng)的學(xué)期末考試為主，比重大的特點(diǎn)讓很多學(xué)生刻意為此去做充分的準(zhǔn)備，而忽視了日常的教學(xué)成果的檢驗(yàn)。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，采用多元化評(píng)價(jià)。導(dǎo)入式教學(xué)，需要老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果，因此要加大此類評(píng)價(jià)的比重。老師可以采取相應(yīng)的互評(píng)機(jī)制，將課堂所學(xué)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)試題分發(fā)給學(xué)生，讓他們自行修改;老師要及時(shí)分發(fā)習(xí)題答案，讓學(xué)生自行核對(duì)，通過互評(píng)機(jī)制，讓他們?cè)谛薷钠渌瑢W(xué)試題的過程中，反思自己的驗(yàn)算、邏輯思路;同時(shí)，對(duì)那些思路嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果正確的試題加以臨摹，認(rèn)清自己的水平，鞏固課堂知識(shí)。評(píng)價(jià)機(jī)制只有多元化，才能從各個(gè)方面來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的興趣與認(rèn)同感，才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)在我們生活中隨處可見，它跟我們形影不離。隨著時(shí)代的發(fā)展，它的地位也越來越重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)式新型教學(xué)模式也應(yīng)提上日程，開展數(shù)學(xué)教育時(shí)，要明確大綱要求，理清教學(xué)思路，注重內(nèi)容的具體化、通俗化，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)老師也要付出相當(dāng)?shù)哪托模鞔_數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，只有這樣，學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力才會(huì)得到改善與提升。