淺談如何提高高中語文的教學質(zhì)量

肖朗秋

【摘? ? 要】新課改對語文的教學提出了更加嚴格的要求，也給語文的發(fā)展帶來了新的希望。作為高中的語文老師，我們要注重培養(yǎng)學生的語言能力，把學生放在優(yōu)秀的中華文化中進行熏陶。通過改變課堂的教學模式，引起學生對語文的重視程度，從而提高高中語文教學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 教學質(zhì)量? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.135

語文是一門人文學科，它主要的目的是為了培養(yǎng)學生對于語言的掌握和對文化的繼承。它和英語的教學有所不同，語文的教學更側(cè)重于對學生鑒賞能力和分析能力的培養(yǎng)。但是因為很多原因，導(dǎo)致語文的教學一直得不到重視，語文教學的質(zhì)量也一直難以提高。如今人們的經(jīng)濟水平提高了，對物質(zhì)文化的要求也越來越高，很多人開始重視起了語文的教育。在新課改的普及下，語文教學迎來了新一輪的發(fā)展。作為高中的語文老師，我們應(yīng)該抓住這次發(fā)展的機會，提高高中語文教學的質(zhì)量。

一、聯(lián)系中國的傳統(tǒng)文化，提高學生的重視程度

語文和中國的傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的，可以說它來源于中華民族的傳統(tǒng)文化。這并不僅僅限于文字的創(chuàng)造，更來源于詩詞和文章的鑒賞。中國的文化發(fā)展歷史非常悠久，它是經(jīng)歷過漫長的沉淀而積累下來的。語文就是對中華民族優(yōu)秀文化的篩選和總結(jié)凝結(jié)成的寶貴知識。作為高中的語文老師，我們應(yīng)該承擔起傳承中華民族優(yōu)秀文化的責任，并引起學生的高度重視，讓學生在中華民族的傳統(tǒng)文化中進行熏陶。對于高中生來說，他們也非常有必要學習語文，學習中華文化，從而對中華文化進行傳承。

但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學生都只是為了提高分數(shù)而學習。當然這并不能責怪學生，因為很多老師都是以提高分數(shù)為目的而進行教學的。這就導(dǎo)致了很多學生認為語文本來就不用學，吃以前的老底就夠了。所以在語文的課堂上，語文老師可以發(fā)現(xiàn)認真聽課的學生并不多，就算老師對學生的要求變得更加嚴格了，但是還是有很多學生想著方法在語文的課堂上學習其他的學科，并不把語文的教學當回事兒。這種現(xiàn)象是非常常見的，想要徹底解決這個問題，就不能只是提高課堂的要求，而是應(yīng)該徹底地進行改變。

很多高中的語文老師在課堂上的講解都是非?？菰锏?，所以學生對語文學習的積極性不高。語文是一門很豐富的學科，它的魅力是無窮的。如果語文老師只用特定的解題方法和公式來講課，那么語文又與其他的學科有什么區(qū)別呢？作為高中的語文老師，我們應(yīng)該做的就是把中華民族的傳統(tǒng)文化融入到課堂的教學中，從而引起學生的重視和興趣。讓學生在文化的熏陶下，積極主動地去探索語文的世界感受語文的魅力。這樣在一定程度上，不僅提高了學生對語文的重視程度，也提高了課堂的教學質(zhì)量。

二、引入語文的閱讀教學

語文的教學無非就是語言和鑒賞能力的培養(yǎng)，而要想培養(yǎng)學生這兩方面的能力，就必須保證學生豐厚的文化底蘊。只要有了豐厚的文化底蘊，才能保證學生的語言的通暢和藝術(shù)性。一個飽讀詩書的人和一個白丁寫出來的東西是不同的，飽讀詩書的人的文字和語言極具藝術(shù)性，展現(xiàn)出的是豐富的文字內(nèi)涵。閱讀的重要性自古以來都排在語文教學的第一位，可以說語文的教學離不開閱讀。但是對于時間緊張的高中語文教學來說，如何才能保證學生的閱讀量和教學內(nèi)容的進行呢？

其實方法也很簡單，主要還是看語文老師選擇怎樣的教學方法。作為高中的語文老師，我們非常有必須在教學中開設(shè)閱讀課。最起碼要保證每個星期至少有一節(jié)閱讀課，讓學生根據(jù)自己的興趣進行閱讀。雖然這樣會減少一些教學時間，教學內(nèi)容的講解會變得很緊張，但是高中的語文老師要切記不能因為趕課而忽略了對重難點的講解，讓學生囫圇吞棗，這樣的教學效率是非常低的。正確的做法應(yīng)該是在課前做好充分地準備，對教學的內(nèi)容進行合理的安排。當然也要有所取舍，一些簡單易懂的知識可以讓學生課下自學。

在閱讀課上，語文老師要監(jiān)督學生不能做其他的事情，只能進行語文的閱讀。高中生的時間是非常緊迫的，如果語文老師不能夠提供閱讀的時間，那么他們課下也不會去閱讀。在短短的閱讀時長中，如何讓學生的閱讀效率提高呢？這就要求語文老師對學生進行引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的書籍，還要引導(dǎo)學生把閱讀到的經(jīng)典句子和知識都積累起來，并運用到平時的語言表達中，從而提高自己的語言水平。語文是充滿藝術(shù)的，這一點需要語文老師慢慢引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)。

三、采取新型的教學模式

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)當代社會的發(fā)展了。如今不再缺少學習能力很強的人才，而是缺少擁有自己的想法的人才。所以在高中語文的教學中，老師不應(yīng)該再強行給學生灌輸自己的鑒賞思想，而是應(yīng)該培養(yǎng)學生主動地進行學習，真正地體會到這些文學作品中的內(nèi)涵和藝術(shù)。這就要求高中的語文老師，要對自己的教學模式進行徹底的改革，要把學生作為課堂的主體，通過他們自己的理解而形成特定的理解思維。高中語文老師要做的就是引導(dǎo)學生積極地形成自己的理解思維，并糾正他們思維方向的正確性。對于一件文學作品來說，其實后世的人也是根據(jù)作者的生平對這件文學作品所表達的意思進行揣測，所以準確來說對文學作品的鑒賞是沒有準確答案的，只要你的論據(jù)有邏輯性就可以。作為高中的語文老師，我們引入新的教學模式就要重點培養(yǎng)學生的語言表達和鑒賞能力，讓他們敢于發(fā)表自己的意見。只要讓學生形成自己的理解和表達思維，才能保證他們在職場中取得新的發(fā)展。如今這個社會，一個人有獨特的想法是很重要的。

要想培養(yǎng)學生的表達能力，高中的語文老師可以每節(jié)課上課之前，預(yù)留幾分鐘的時間，把講臺交給學生。讓學生通過自己的演講來說服老師和臺下的同學，在這一定程度上，也培養(yǎng)了學生的膽識，讓他們在以后面臨大場面的時候不會怯場。除此之外，為了培養(yǎng)學生的邏輯能力，語文老師可以尋找一個社會熱點話題，并讓學生從中找到幾個不同的觀點，進行辯論。這樣短時間的思考會讓學生的邏輯能力得到很強的鍛煉，逐漸提高自身的水平。

總而言之，提高高中語文教學質(zhì)量的目的就是為了讓學生能夠?qū)W到更多知識，讓語文的教學能夠得到更好的發(fā)展。作為高中的語文老師，我們必須深刻認識到，不管是提高學生的學習效率還是發(fā)展語文的教學，都是我們的責任和義務(wù)。在新的發(fā)展機會下，我們要順應(yīng)時代的變化，改變自己的教學模式，從而提高高中語文的教學質(zhì)量。