高中地理教學(xué)方法探討

陳雙喜

【摘? ? 要】在新課改要求之下，課堂教學(xué)要求已經(jīng)從單一的知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生課本理論與實際結(jié)合，發(fā)揮課程最大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和個人發(fā)展指導(dǎo)作用。教學(xué)要求的提高也在激勵著教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，完善教學(xué)措施，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 教學(xué)方法? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.169

長久以來，高中地理都受到學(xué)生和家長的偏見，被當(dāng)作影響不大的“小三科”。但教師都知道地理是“文科中的理科”，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神和社會責(zé)任意識，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和良好的邏輯能力。但是高中地理教學(xué)同樣面對著很大的阻撓，不僅有外界的質(zhì)疑，還有地理本身也較為抽象，知識點繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)困難大。因此針對高中地理教學(xué)特點，筆者提出了以下觀點幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

一、著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！苯處熌芊窦ぐl(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣事關(guān)課堂教學(xué)效率的提高和良好課堂氛圍的塑造。教師在教學(xué)中要致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓它引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。比如，很多學(xué)生都喜歡旅游，看到過各種各樣的地形地貌，見過許多山川河流，教師可以讓學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，和他們一起探討各種景觀的特色和迷人之處。然后教師再展示一些不同地貌的圖片，讓學(xué)生猜想這些都是什么地形地貌。學(xué)生在分享交流探討的過程中不斷產(chǎn)生深入研究的興趣，發(fā)現(xiàn)地理之美。這樣的方式用于課程導(dǎo)入能夠極大地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生共同合作的重要場所，良好的師生關(guān)系是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)風(fēng)格的重要影響因素。長期實踐總結(jié)，學(xué)生喜愛一位教師的同時也會連帶對這門課程產(chǎn)生興趣，所以一方面教師要積極和學(xué)生溝通交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，建立密切的聯(lián)系。另一方面，教師教學(xué)時要保持親切友好的態(tài)度，保持對自身課程的熱愛和自信，用個人教學(xué)熱情和人格魅力感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到以情動人的效果，建立良好和諧的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)互助，課堂合作，師生一體。

三、將理論知識與生活實際結(jié)合

地理本身就是一門來源于生活的學(xué)科，特別是高中地理，它在初中地理的基礎(chǔ)上又提升了一個層次，不僅要知道“有什么”，還要探索“為什么”，深層次了解地理情懷與它的現(xiàn)實意義。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都在指導(dǎo)工程建設(shè)、國家策略更新方面起著重要作用。所以，地理絕對不是一門孤立的學(xué)科，只有將實踐與理論結(jié)合才能真正幫助學(xué)生領(lǐng)會地理的內(nèi)涵。教師在講解時，既要將課本知識講清講透，還要借助具體的生活實際加以闡述，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。從大的方面來說，教師講課時可以融入國家發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)規(guī)定等信息，讓學(xué)生有一個較為感性的認(rèn)識。從小的方面來說，教學(xué)要貼近學(xué)生生活。舉個例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)多種多樣的天氣系統(tǒng)時，雖然能從講解中了解各種名詞，但是對它們在生活中的具體表現(xiàn)和影響卻不甚了解。所以教師就要適當(dāng)舉例子說明。昆明四季如春，但是貴陽卻陰雨綿綿，這就是在昆明準(zhǔn)靜止鋒下，貴陽受冷鋒控制，大氣冷凝容易降水。而昆明海拔高，不受冷風(fēng)影響，所以氣候宜人。另外，“一場秋雨一場寒”，大家在秋天下過一場雨之后就會感覺降溫明顯，這也是冷鋒的影響。教師通過解釋這些生活中常見現(xiàn)象，從學(xué)生生活實際出發(fā)，結(jié)合課本理論知識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

四、編寫知識點記憶口訣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

高中地理內(nèi)容多，學(xué)生背誦記憶壓力大，教師如果能將知識點編成口訣可以極大地減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。這種記憶口訣一般選取知識點內(nèi)的標(biāo)志性信息，將幾個知識點串聯(lián)成具有內(nèi)在聯(lián)系的短句子或者小故事，學(xué)生容易對這類句子印象深刻，一旦記住了很長時間內(nèi)都不會遺忘，而且有趣的串聯(lián)方式還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如“北逆南順，東逆夏順”確定地球自轉(zhuǎn)方向和季風(fēng)環(huán)流方向;“左增右平，右增左平”幫助在三角坐標(biāo)軸上確定數(shù)值遞增發(fā)現(xiàn)。類似的規(guī)律還需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)。這些口訣既容易記憶，又包含了關(guān)鍵知識信息，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率。

五、善于使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力

地理課堂教學(xué)中教師要善于運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。首先多媒體能夠集合多種類型的教學(xué)資料，豐富課堂講解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，多媒體具有的不受時間和空間限制的高效性，教師可以利用視頻和圖片等模擬還原許多地理場景，拉近學(xué)生和具體地理內(nèi)容的距離，讓學(xué)生直觀感受到這門學(xué)科的宏偉與魅力所在。最后，教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和歸納，賦予講解邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系，明確講解順序，理清講解思路，幫助學(xué)生塑造一個具有嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)性，邏輯性的課堂環(huán)境。多媒體的作用還有很多，需要教師不斷挖掘和實踐。

六、用形象化的教學(xué)創(chuàng)造解釋抽象的知識內(nèi)容

高中生思維方式大多還停留在形象思維階段，理解抽象的地理知識點和概念是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的難題。抽象的概念十分考驗學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力，但是學(xué)生還不完全具備這方面的能力，因此教師要掌握化抽象為形象的教學(xué)方式才能幫助學(xué)生更好地理解記憶。首先教師要注意文字和圖的轉(zhuǎn)換，學(xué)生對圖的印象和記憶比文字來的更深刻，所以能轉(zhuǎn)換為圖的信息都要盡量轉(zhuǎn)換。其次，教師要注意立體空間與平面圖之間的轉(zhuǎn)換。一方面有些學(xué)生空間立體感差，腦中難以構(gòu)建三維的模型，所以教師講解時要適當(dāng)將立體模型展開成平面，讓學(xué)生更加直觀地了解立體方向上的地理知識。另一方面，平面圖有時候無法顯示立體空間上的優(yōu)勢，而且學(xué)生理解起來會有偏差，所以教師還要學(xué)會將平面的圖立體化，真實化，從而更加準(zhǔn)確地描述地理信息。

總而言之，高中地理教學(xué)方法多種多樣，如何選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和自身教學(xué)風(fēng)格的方法是教師要不斷思考的。此外，教學(xué)發(fā)展要求隨著時代在不斷變化，任何教學(xué)方法都要與時俱進(jìn)，所以教師要樂于創(chuàng)新，敢于實踐，在發(fā)展中完善自身不足，使得教學(xué)能夠契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和時代潮流。教育教學(xué)是一個不斷探索的過程，教師要走的路還有很長，只有教師找準(zhǔn)個人角色定位，全身心服務(wù)于學(xué)生，才能實現(xiàn)教師的真正價值。