王容

【摘 ? ?要】小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的形成階段，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并且以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使用科學(xué)合理的方法將小學(xué)數(shù)學(xué)角色扮演游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生在低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以靈活切換數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。而小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在角色扮演的作用下，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，課堂的教學(xué)方式變得更加多元化。因此，教師要能夠正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的作用和把握角色扮演的正確方式，并且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成效才會(huì)使角色扮演游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)性發(fā)揮出真正的教學(xué)功效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?角色扮演 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.146

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師不但要弱化數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，還要考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，再通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取適合的角色扮演教學(xué)形式，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而學(xué)生在情景中被扮演的角色所吸引，漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，在角色扮演的幫助下可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，且角色扮演最大的優(yōu)勢(shì)便是將抽象概念具象化，十分的符合小學(xué)生的思維模式，對(duì)提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

一、角色扮演對(duì)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

角色扮演在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常是以游戲的形式呈現(xiàn)。而低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于游戲十分鐘愛，且愛玩游戲也是他們的天性，所以有些教師認(rèn)為增設(shè)課堂游戲只是為了促使學(xué)生的認(rèn)知過程加快，但實(shí)際上游戲?qū)τ诘湍昙?jí)的小學(xué)生而言便是學(xué)習(xí)的最佳途徑。低年級(jí)的小學(xué)生已具備了基本的認(rèn)知能力，課堂游戲?qū)λ麄儊碚f具有更為重要的作用：首先教學(xué)中的低年級(jí)角色扮演游戲內(nèi)涵因果關(guān)系，這是學(xué)生在探尋某類制定目標(biāo)的過程，但其特點(diǎn)在于概念模糊。學(xué)生由于天性的多變性使得其很容易跟著環(huán)境或其他因素而改變目標(biāo);其次低年級(jí)角色扮演游戲可以有效地體現(xiàn)學(xué)生擺脫多方束縛，自由輕松地去學(xué)習(xí);最后低年級(jí)角色扮演游戲能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。根據(jù)以上角色扮演對(duì)小學(xué)生的三方面作用分析可知，我們可以具體通過幾個(gè)點(diǎn)來體現(xiàn)：第一，低年級(jí)的學(xué)生在游戲時(shí)還不能夠完全的擺脫掉在幼兒時(shí)期游戲狀態(tài)，很多時(shí)候還會(huì)停留在認(rèn)知事物階段中，所以角色扮演游戲可以幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知范圍;第二，課堂中的角色扮演游戲可以使學(xué)生將課堂中感受釋放出來，并投入到游戲互動(dòng)中，隨后跟隨教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一松一緊的教學(xué)形式，不但可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，更會(huì)促使學(xué)生盡快地將新知識(shí)消化掉;第三，角色扮演游戲可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，幫助學(xué)生健全人格。由此可見，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用角色扮演的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，而在實(shí)際的應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做細(xì)致的調(diào)查分析，利用科學(xué)合理的方法，充分展現(xiàn)角色扮演的教育功效。

二、角色扮演在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演在小學(xué)數(shù)學(xué)情景模式中，屬于游戲的一種。正確應(yīng)用角色扮演游戲需要教師依照課堂教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)慕巧缪萦螒颉Ｍㄟ^兩個(gè)相結(jié)合，使游戲增加益智性而課堂增加趣味性。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)角色扮演游戲的設(shè)計(jì)最好采用現(xiàn)實(shí)生活為背景，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。

（一）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)位置十分關(guān)鍵。課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)新知主要的教學(xué)場(chǎng)所，一直以來都是許多教育學(xué)家，心理學(xué)家及教師主要的創(chuàng)新研究對(duì)象。所以教師在教學(xué)時(shí)，只要能夠保證課堂學(xué)習(xí)仍然是以新知識(shí)的滲透為主，那么教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式替換為以角色扮演游戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)新模式，從而使數(shù)學(xué)課堂氛圍獲得有效的提升。

（二）在學(xué)生實(shí)際生活中的應(yīng)用

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)都是從生活規(guī)律或生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，所以生活為數(shù)學(xué)知識(shí)的起源，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要應(yīng)用數(shù)學(xué)新知解決生活問題。因此，為了使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，更加直觀地展示出知識(shí)的應(yīng)用性，教師可以在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以生活化的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。學(xué)生在情景之中使得數(shù)學(xué)建模思想得到充分的鍛煉，而利用角色扮演的游戲方法也可以幫助學(xué)生增加數(shù)學(xué)趣味性，從而使學(xué)生在實(shí)際的生活中可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

（三）在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，可以實(shí)施課外教學(xué)法。由于課外活動(dòng)可以說是實(shí)現(xiàn)全面型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)方式，所以它可以有效地補(bǔ)充課堂教學(xué)的弊端。依照小學(xué)數(shù)學(xué)教材編制內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中幾乎每一單元內(nèi)容都可以通過課外活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)，如“數(shù)一數(shù)”“分與合”“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”等，教師務(wù)必要在實(shí)踐應(yīng)用課堂活動(dòng)中，把握好游戲節(jié)奏規(guī)劃好活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生在課外角色扮演的活動(dòng)中獲取到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、總結(jié)

在創(chuàng)設(shè)情景類教學(xué)中，角色扮演的教學(xué)方式備受低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歡迎，即通過角色扮演將數(shù)學(xué)問題中的抽象知識(shí)概念進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師還可以把數(shù)學(xué)定義公式或者定理等利用角色扮演的方式教授給學(xué)生，學(xué)生在游戲中接收數(shù)學(xué)問題，從而引發(fā)數(shù)學(xué)思考，這對(duì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力有很大的幫助。因此，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用角色扮演具有一定的優(yōu)勢(shì)，教師可以在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、實(shí)際生活中利用角色扮演幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，促成教學(xué)高效。

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